寒假最后一周，作業(yè)雖然趕的辛苦，但是黎明將近，我在心理上已經(jīng)開始在準(zhǔn)備這個(gè)假期的功德圓滿。

沒想到，就在這時(shí)候，我們遭到了來自道法的回?fù)簟?/p>

初三上期末考試前十天，娃才端正了學(xué)習(xí)道法的態(tài)度。努力十天，是他給出的最大誠意，以為必將換來滿意回報(bào)。

結(jié)果成績雖然提升了一點(diǎn)，排名卻還是倒數(shù)。

說實(shí)話，這個(gè)結(jié)果我難逃其咎。作為文科生，我對數(shù)學(xué)和物理的敬畏，遠(yuǎn)大于語文英語，而對道法的心態(tài)，甚至有輕視。

這種心態(tài)在督促孩子的時(shí)候必然有體現(xiàn)。

孩子也肯定感知到了。

所以現(xiàn)在，我覺得道法正在以它自己的方式回?fù)粑覀儭?/p>

中考五科，哪一門都不能掉鏈子。尤其道法是第一關(guān)，不僅不能掉，還要盡量高。

所以寒假我做了挺長時(shí)間思想工作，才讓娃報(bào)了個(gè)整體復(fù)習(xí)的道法課。

起初那幾天，娃上的很不錯(cuò)，雖然錯(cuò)的不少，但至少作業(yè)是做了的。

困難來自這周，我發(fā)現(xiàn)他做作業(yè)的效率低到超乎想象，嚴(yán)重干擾了時(shí)間計(jì)劃。

催了幾次，他也不像以前那樣直接懟我，變成了你說就說，我聽著，但是毫無起色的狀態(tài)，事情有點(diǎn)棘手。

其實(shí)，更可怕的是，我知道他已經(jīng)盡力在克服對學(xué)科的厭惡了。

我覺得這么下去肯定不行，正束手無策呢，剛剛，經(jīng)過三小時(shí)奮戰(zhàn)（中間吃了個(gè)飯）只寫完25道選擇加十道判斷的娃，紅著眼圈出來，說我為什么要花那么多時(shí)間學(xué)那些他們根本做不到的東西？

得，問題還是出在他不認(rèn)同上！

唉，這是更麻煩的事情。

不過我還是寬慰自己，中二少年，前天不認(rèn)同英語，昨天討厭語文，今天不喜歡數(shù)學(xué)，明天又惡心物理，最后終于輪到道法了......

這一切終會(huì)過去的。

唉，誰說孩子大了就能省心了？

一米八的大個(gè)子，心眼里全是執(zhí)拗，想不通就頂牛。

家長不好當(dāng)，要眼神慈愛，心底柔軟，想罵人也得憋回去，含在嘴里。

沒辦法，都厭惡成這樣了，只能先暫停了。

時(shí)間表鬧鐘滴滴答答個(gè)不停，但人不是機(jī)器，必須得等他想通。

每個(gè)初中孩子，都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的停滯，然后再啟動(dòng)。我覺得這是他們系統(tǒng)升級(jí)的過程。

螺旋式漸進(jìn)的過程也是他們艱難的成長和發(fā)育自我的過程，家長再著急也只能等著。

孩子在道法這個(gè)學(xué)科上遇到的問題，我作為家長在引導(dǎo)上負(fù)有責(zé)任，我之前對這個(gè)學(xué)科態(tài)度過于輕浮了。

應(yīng)該怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)？

態(tài)度習(xí)慣大于學(xué)科本身。

初一初二上雖然簡單，但是也是留給習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間。

文科重視積累，怎么積累？

學(xué)習(xí)新內(nèi)容復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，循序漸進(jìn)，養(yǎng)成規(guī)律學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

不能僅指望突擊完成任務(wù)。

當(dāng)然也有很多孩子確實(shí)就靠突擊拿分。但是那些孩子可能不像我娃這么執(zhí)拗，比較容易鉆牛角尖。

心理上不追求認(rèn)同，感受到的阻力就不會(huì)那么大。

遇到這種情況怎么辦？

涼拌呀，等著孩子自己消化情緒，自己想通。

耐心陪著他，不是說時(shí)間是最好的朋友嗎？這時(shí)候體現(xiàn)的最明顯。

總之，體會(huì)就是，養(yǎng)娃的過程就是解決問題的過程。

有很多都是意想不到的問題，就像我們初中家長群有個(gè)媽媽說，上初中之前想過數(shù)學(xué)出問題，想過英語出問題，唯獨(dú)沒想過道法會(huì)出問題。

如今，我們就好像在那尷尬地看著道法似笑非笑地在說：

切，你瞧不起誰呢？

或許還有，“小樣，看我不恁死你！”

不，我不能讓你這樣去搞我的孩子！

我也在心里虛弱地回應(yīng)一下。

至于怎么不讓，還完全沒有頭緒。

以上，各位元宵節(jié)快樂！

趕作業(yè)的時(shí)候也要記得儀式感，吃幾個(gè)湯圓呀~~