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不以論文論英雄
農(nóng)林類教師評職稱曾是普遍難題。
“以前是‘必須發(fā)論文’?！钡弥獙W(xué)校實(shí)行評價改革后，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院教授何雄奎非常欣喜，“現(xiàn)在變成了‘不是必須發(fā)’，還增加了專利轉(zhuǎn)化應(yīng)用、技術(shù)開發(fā)推廣、社會服務(wù)等所占比重，不再‘以數(shù)量論成就’，成果價值和能力貢獻(xiàn)得到了凸顯?！?/p>
在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘制度改革中，中國農(nóng)大規(guī)范學(xué)術(shù)指標(biāo)運(yùn)用，增加農(nóng)業(yè)特色類評價指標(biāo)，實(shí)行代表性成果評價制度，引入校外同行專家評價，并聚焦學(xué)校農(nóng)科特色，開設(shè)成果轉(zhuǎn)化與社會服務(wù)型教師崗位，單獨(dú)設(shè)置該系列二級、三級崗位，引導(dǎo)教師深度參與社會服務(wù)，解決鄉(xiāng)村振興一線問題，促進(jìn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，逐步形成農(nóng)業(yè)特色的人才分類評價體系。
“改革后，學(xué)校摒棄單純的論文導(dǎo)向，重點(diǎn)對成果的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、引領(lǐng)性等方面進(jìn)行多維度評價，引導(dǎo)教師突出科技創(chuàng)新的原創(chuàng)性、突破性和貢獻(xiàn)度。”
農(nóng)業(yè)研究具有周期長、見效慢、經(jīng)濟(jì)效益大等特點(diǎn)。在何雄奎看來，這樣的改革，符合人才成長規(guī)律和科研發(fā)展規(guī)律，更能發(fā)揮農(nóng)業(yè)研究的社會價值。
不拘一格降人才
2016年，青年學(xué)者張帥在國外讀博畢業(yè)后，回到母校中國農(nóng)大擔(dān)任講師，主要研究方向是豬營養(yǎng)數(shù)學(xué)模型與豬智能精準(zhǔn)飼喂。由于研究領(lǐng)域的前沿性和人才稀缺性，2022年，張帥成為學(xué)校首批“90后”破格晉升的教授。
“申請時，提交代表作即可參加評審，審核流程大大簡化?！痹趶垘浛磥恚母锖蟮男抡卟桓恪罢撡Y排輩”，給有“真本事”的年輕人更大發(fā)展空間。
在政策支持下，科研成果源源不斷。中國農(nóng)大農(nóng)學(xué)院教授田豐團(tuán)隊(duì)建立了融合基因編輯與單倍體誘導(dǎo)的“一步成系”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了玉米商業(yè)品種株型的快速精準(zhǔn)改良；中國農(nóng)大農(nóng)學(xué)院教授陳紹江團(tuán)隊(duì)完成的“單倍體關(guān)鍵誘導(dǎo)基因克隆及應(yīng)用”，使純系選育年限由3—4年縮短至1年，顯著提升了育種效率……
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