每年兩會(huì)都是教育領(lǐng)域的“風(fēng)向標(biāo)”，今年也不例外。今年兩會(huì)期間，代表委員們提出了不少與教師息息相關(guān)的好建議。
今天就讓我們一起盤點(diǎn)一下，看看這些提案如何為教師群體發(fā)聲，又將如何影響教師的未來。
一、提升教師職業(yè)地位
全國(guó)政協(xié)委員、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書記王定華在委員通道上表達(dá)了對(duì)教師職業(yè)地位提升的期望。他希望各項(xiàng)惠師政策能夠全面落實(shí)，讓教師在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和職業(yè)各方面都得到應(yīng)有的尊重，使教師真正成為讓人羨慕的職業(yè)。
辣評(píng)：
羨慕不敢想，能讓自己心里踏實(shí)就不錯(cuò)了。大量月薪三千、未來漂泊不定的臨時(shí)工教師都還在靠愛發(fā)電，焦慮無處安放。能不能先保障一下職業(yè)穩(wěn)定性？
二、關(guān)注教師心理健康
全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)天津市委會(huì)專職副主委趙長(zhǎng)龍強(qiáng)調(diào)了教師心理健康的必要性。他認(rèn)為，心理健康的教師是培育學(xué)生健全人格的重要保障，建議加大對(duì)教師心理健康考核與測(cè)評(píng)的力度，同時(shí)避免考核給教師增加額外負(fù)擔(dān)。
辣評(píng)：
出發(fā)點(diǎn)是好的，但是治標(biāo)不治本。不如痛快點(diǎn)，直接設(shè)置專職的班主任崗位，減輕主課老師負(fù)擔(dān)。
三、摒棄“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”
全國(guó)人大代表、重慶市謝家灣學(xué)校黨委書記劉希婭指出，當(dāng)前教育評(píng)價(jià)體系中過度依賴分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，這種“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的評(píng)價(jià)模式，不僅給學(xué)生帶來了沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也讓教師的教學(xué)工作陷入應(yīng)試教育的困境。
她建議，應(yīng)從根本上摒棄這種單一的評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的多元化和科學(xué)化。具體建議包括取消月考、周考和補(bǔ)課，優(yōu)化教師評(píng)價(jià)機(jī)制等。
辣評(píng)：
說了挺多年了。孩子累，教師累，孩子心理出問題，教師心理出問題，該痛定思痛了。
四、職稱評(píng)審“縣域把關(guān)”
全國(guó)人大代表、重慶市謝家灣學(xué)校黨委書記劉希婭指出，當(dāng)前教師職稱評(píng)審過程中存在“唯論文、唯學(xué)歷”的傾向，而忽視了教師在日常教學(xué)中的實(shí)際表現(xiàn)和過程性貢獻(xiàn)。這種評(píng)審方式不僅難以全面反映教師的真實(shí)水平，還容易導(dǎo)致教師為了職稱評(píng)審而“紙上談兵”，忽視教學(xué)實(shí)踐。
為解決這一問題，劉希婭代表建議，應(yīng)將職稱評(píng)審的“把關(guān)”權(quán)下放到縣域?qū)用?，充分發(fā)揮縣級(jí)教育部門的作用，加強(qiáng)對(duì)教師職稱評(píng)審的過程性評(píng)價(jià)。
辣評(píng):
相信群眾的眼光是雪亮的，能選出合適的“人才”。但前提是，群眾有話事權(quán)。
五、提升教師數(shù)字素養(yǎng)
今年兩會(huì)，“人工智能+教育”成為熱點(diǎn)話題。代表委員們提出，要提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，推動(dòng)AI技術(shù)在教育中的應(yīng)用，助力教師從“知識(shí)傳授者”向“智能教育引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)型。
辣評(píng)：
教師這一行的難度一直在升級(jí)，工資卻沒見水漲船高……
六、提高教師“教齡津貼”標(biāo)準(zhǔn)
教師教齡不僅體現(xiàn)了教師教育經(jīng)驗(yàn)的積累，更承載著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)堅(jiān)守。全國(guó)人大代表、四川雅安市雨城區(qū)第二中學(xué)校長(zhǎng)庹慶明指出，目前教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)已執(zhí)行近40年，教師群體的其他薪酬標(biāo)準(zhǔn)得到了顯著提高，但教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)卻一直沒有調(diào)整。
他建議進(jìn)一步完善教齡津貼制度，建立與物價(jià)水平和教師工資標(biāo)準(zhǔn)相適宜的教齡津貼增長(zhǎng)機(jī)制，將教齡津貼原有的固定金額標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為按基本工資百分比計(jì)算的動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，使教齡津貼占教師基本工資的5%至10%，充分發(fā)揮教齡津貼對(duì)教育行業(yè)的長(zhǎng)效激勵(lì)作用。
辣評(píng)：
40年不變，確實(shí)有點(diǎn)“古董”的味道了。3塊5塊真的挺“雞肋”，買個(gè)盒飯都不夠。要么就砍掉不要丟人現(xiàn)眼，要么就大幅提高，讓教師真正感受到教齡的“存在感”和職業(yè)的尊嚴(yán)。
結(jié)語(yǔ)：
其實(shí)這些很多都是老生常談的話題，感謝代表們每年為教師反復(fù)發(fā)聲，他們的努力讓我們看到了希望。但我們也深知，從提案到落地，還有很長(zhǎng)的路要走。
如果你對(duì)這些提案有自己的看法，歡迎在評(píng)論區(qū)留言分享。
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