近日，某網(wǎng)友爆料，稱他兒子的學(xué)校在班級(jí)里安裝了攝像頭，并收了他100元錢，給了一個(gè)登錄密碼。他用手機(jī)軟件登錄，就可以通過(guò)教室的實(shí)時(shí)監(jiān)控攝像頭，隨時(shí)看到兒子班里的每一秒鐘畫面。據(jù)了解，這種情況已非首例，在全國(guó)的很多學(xué)校中均存在這一現(xiàn)象。學(xué)校安裝監(jiān)控，并對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)放權(quán)限的做法合適嗎？對(duì)孩子的成長(zhǎng)究竟帶來(lái)怎樣的影響呢？
家長(zhǎng)們對(duì)孩子都是十分關(guān)心的，尤其關(guān)心的就是孩子的安全和學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)孩子不在自己身邊時(shí)，部分家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子的安全和學(xué)習(xí)狀況存在不確定的焦慮。所以學(xué)校安裝監(jiān)控，確實(shí)能部分解決這部分家長(zhǎng)的憂慮。甚至出于這方面考慮，有些家長(zhǎng)在家中也安裝攝像頭對(duì)孩子“監(jiān)控”，似乎孩子必須活動(dòng)在自己的視線范圍內(nèi)。
中國(guó)的家長(zhǎng)似乎總喜歡以愛(ài)之名做很多事情，卻忽略了詢問(wèn)孩子的感受。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查稱，大部分的青少年對(duì)這樣的監(jiān)控，內(nèi)心是抵觸的。如果孩子本身是抗拒的，而家長(zhǎng)或校方執(zhí)意這樣做，可能讓孩子的抵觸情緒進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為逆反意識(shí)，這對(duì)于親子關(guān)系具有很大的危害性。
雖然父母確實(shí)無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻盯著監(jiān)控看，但對(duì)于孩子的心理感受來(lái)說(shuō)，攝像頭就相當(dāng)于父母的眼睛如影隨形，隨時(shí)審視著自己。這會(huì)成為一種潛在的壓力，讓一些敏感的孩子時(shí)刻處在焦慮，過(guò)分謹(jǐn)慎的狀態(tài)。攝像頭作為父母對(duì)孩子控制的外延，使孩子在更多的場(chǎng)合受到父母的精神干涉，可能導(dǎo)致孩子人格結(jié)構(gòu)中的超我不正常的發(fā)展，限制了孩子的自我正常的發(fā)展，讓孩子無(wú)法很松弛、自由自在地做自己。對(duì)孩子的人際交往也會(huì)產(chǎn)生較大的影響。
在監(jiān)視器底下生活，還可能放大孩子很多日常的負(fù)面感受，比如孩子回答不上來(lái)問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生一些羞恥感，一般來(lái)說(shuō)很快就過(guò)去了。但如果班里有攝像頭，他可能想到自己這個(gè)很丟臉的行為，不僅被同學(xué)見(jiàn)到了，還可能還被自己的家長(zhǎng)甚至全班家長(zhǎng)的父母見(jiàn)到了，這種羞恥感無(wú)疑在孩子的心中被無(wú)限放大。顯然，攝像頭很容易讓差生的自卑感越發(fā)嚴(yán)重。
攝像頭對(duì)于家庭教育方式還可能產(chǎn)生極大的負(fù)面影響：從攝像頭里看到的，只是孩子的行為。而行為恰恰只是精神心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)。但是，攝像頭只會(huì)讓家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)一步聚焦于孩子的行為。畢竟孩子的所有問(wèn)題都能在他的監(jiān)控中找到所謂的“行為證據(jù)”，比如孩子成績(jī)的退步總能找到課堂走神、玩鬧、睡覺(jué)等證據(jù)，但這些就是導(dǎo)致退步的根本原因嗎？在這些行為的背后，他會(huì)不會(huì)是因?yàn)榘謰岅P(guān)系不好而煩惱所以走神？會(huì)不會(huì)因?yàn)樽鲎鳂I(yè)熬夜太晚才昏昏欲睡？也許沒(méi)有攝像頭，我們會(huì)跟孩子通過(guò)溝通了解問(wèn)題。而有了攝像頭，我們很容易調(diào)出視頻記錄，直接找到“證據(jù)”，然后把某些問(wèn)題歸咎于孩子本身的行為而直接對(duì)孩子下定論，忽視孩子的解釋。我們失去了進(jìn)一步了解孩子的機(jī)會(huì)，比如他的心理活動(dòng)、親子關(guān)系質(zhì)量等。而掌握這些訊息并及時(shí)調(diào)整，常常比壓制孩子更為重要。監(jiān)控并不能解決教育中的所有問(wèn)題，還可能增加了父母與子女之間的矛盾。事實(shí)證明，并不是父母管得越多，孩子就成長(zhǎng)得越健康。
其實(shí)，出于更好的安全保障考慮，很多公共場(chǎng)所都安裝了監(jiān)控設(shè)備。學(xué)校作為一個(gè)公共場(chǎng)所，校方安裝監(jiān)控也是出于保障孩子的安全考慮。但是，對(duì)所有家長(zhǎng)開(kāi)放全時(shí)段觀看權(quán)限的做法不可取。為了學(xué)生的心理健康發(fā)展考慮，應(yīng)該由學(xué)校的安保部門負(fù)責(zé)妥善保存監(jiān)控錄像，必要時(shí)通過(guò)審核才可批準(zhǔn)調(diào)用。如果學(xué)生家長(zhǎng)希望更了解學(xué)生在校情況，學(xué)校可以考慮開(kāi)放一個(gè)權(quán)限：有需要的家長(zhǎng)可申請(qǐng)與班主任老師定期約見(jiàn)做一對(duì)一的溝通，頻率可為每學(xué)期兩次。一方面家長(zhǎng)可了解學(xué)生在校情況，另一方面老師也可了解學(xué)生家庭狀況，通過(guò)老師與家長(zhǎng)的溝通和互助，達(dá)成一種合作的狀態(tài)，共同協(xié)商、因材施教，比從視頻監(jiān)控里認(rèn)識(shí)并理解孩子要立體得多，有意義得多。
文章來(lái)源：汕頭市愛(ài)家心理研究所
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