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江西某縣教體局發(fā)布消息，宣布 2025 年全縣暫停教師招聘，原因是 “編制總體富余，生源持續(xù)下降”。

從數(shù)據(jù)來(lái)看，進(jìn)賢縣現(xiàn)有在編教師 5693 名，加上待安置的定向師范生和特崗教師，編制總量已接近 2023 年省市核定的 5796 個(gè)上限，而當(dāng)?shù)?a class="keyword-search" >生源下滑趨勢(shì)明顯，幼兒園在園人數(shù)從 2020 年的 170 萬(wàn)驟降至 2023 年的 132.4 萬(wàn)，小學(xué)在校生人數(shù)也連年減少，直接導(dǎo)致教師需求萎縮。

教室里的座位漸漸空出，教師辦公室的工位卻顯得擁擠，這場(chǎng)始于人口變局的教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，正在全國(guó)2000多個(gè)縣域次第展開(kāi)。

實(shí)際上，這種 “學(xué)生荒” 并非進(jìn)賢縣獨(dú)有的現(xiàn)象。江西鷹潭 2023 年幼兒園數(shù)量減少 31.4%，吉林白山、安徽蚌埠等地幼兒園關(guān)停比例超 25%，東北三省過(guò)去十年小學(xué)數(shù)量更是腰斬，黑龍江小學(xué)生減少 43%…… 這些數(shù)據(jù)反映出，人口負(fù)增長(zhǎng)的影響已經(jīng)逐漸從學(xué)前教育階段蔓延到了中小學(xué)教育階段。

對(duì)于教師群體而言，這一變化帶來(lái)的影響是實(shí)實(shí)在在的，以往教師職業(yè)因其穩(wěn)定性和良好的福利待遇，吸引了眾多求職者，編制教師更是被視為 “鐵飯碗”，每年都有大量的畢業(yè)生和社會(huì)人員報(bào)考教師招聘考試，但隨著學(xué)生數(shù)量的減少，學(xué)?？赡軙?huì)進(jìn)行人員調(diào)整，未來(lái)的職業(yè)發(fā)展充滿了不確定性。

從教育部門(mén)的角度來(lái)看，停止招聘教師是應(yīng)對(duì)生源變化的無(wú)奈之舉，當(dāng)生源持續(xù)下降時(shí)，教師資源出現(xiàn)過(guò)剩，如果繼續(xù)招聘，會(huì)造成財(cái)政資源的浪費(fèi)，教育部門(mén)也需要考慮如何優(yōu)化教育資源配置，提高教育質(zhì)量。

在生源減少的情況下，可以通過(guò)整合學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)、優(yōu)化師資隊(duì)伍等方式，集中資源辦好優(yōu)質(zhì)學(xué)校，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

面對(duì)這一變化，相關(guān)部門(mén)和學(xué)校需要采取一系列措施來(lái)應(yīng)對(duì)，此外教育部門(mén)還可以鼓勵(lì)教師開(kāi)展教育創(chuàng)新和教育研究，探索新的教育模式和教學(xué)方法，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

在浙江安吉，教育部門(mén)將富余教師轉(zhuǎn)型為課后服務(wù)專(zhuān)員，開(kāi)發(fā)出茶藝、竹編等37門(mén)特色課程。這種"教師+"模式不僅盤(pán)活了人力資源，更豐富了素質(zhì)教育內(nèi)涵。江蘇如皋則推行"銀齡計(jì)劃"，讓臨近退休教師結(jié)對(duì)指導(dǎo)新入職教師，把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的教育財(cái)富。

更具前瞻性的探索已在路上，深圳某區(qū)試點(diǎn)"教師共享中心"，將富余師資力量轉(zhuǎn)化為教育咨詢(xún)服務(wù)，成都某校開(kāi)發(fā)教師能力矩陣，通過(guò)精準(zhǔn)畫(huà)像實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科流動(dòng)。這些創(chuàng)新表明，教師資源優(yōu)化不是簡(jiǎn)單的加減法，而是需要教育生態(tài)的重構(gòu)。