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作文一事，甚難。

其中一“難”在于審題?？紙鲎魑?，立意再高明，布局再精當(dāng)，語言再優(yōu)美，一旦偏題、跑題，便一切歸零，立時淪為下乘。

古往今來，這個“難”題一直困擾著各位學(xué)子們，就連賈寶玉也沒逃過?！拔哪F于尊題”，今天我們來看賈寶玉“三篇作文”的故事，手把手教你寫好議論文。

精彩書摘

審題最基礎(chǔ)、最重要的一種意識：

咬文嚼字

審題離不開咬文嚼字的意識。關(guān)于此，我想先從《紅樓夢》后四十回的一段文章說起。很多人讀《紅樓夢》，往往不屑于讀八十回之后的內(nèi)容。其實(shí)，八十回之后也有不少有意思的東西。比如賈政檢查、點(diǎn)評賈寶玉的“作文”，倘若我們從學(xué)習(xí)議論文的角度來看，就很有趣味，也很有啟發(fā)。

閑言少敘，且看第八十四回“試文字寶玉始提親探驚風(fēng)賈環(huán)重結(jié)怨”：

賈政翻開看時，見頭一篇寫著題目是《吾十有五而志于學(xué)》。他原本破的是“圣人有志于學(xué)，幼而已然矣。”代儒卻將“幼”字抹去，明用“十五”。賈政道：“你原本‘幼’字便扣不清題目了?！住质菑男∑鹬潦郧岸际恰住?。這章書是圣人自言學(xué)問工夫與年俱進(jìn)的話，所以十五、三十、四十、五十、六十、七十俱要明點(diǎn)出來，才見得到了幾時有這么個光景，到了幾時又有那么個光景。師父把你‘幼’字改了‘十五’，便明白了好些?！笨吹匠蓄}，那抹去的原本云：“夫不志于學(xué)，人之常也?！辟Z政搖頭道：“不但是孩子氣，可見你本性不是個學(xué)者的志氣?！庇挚春缶洹笆ト耸宥局灰嚯y乎”，說道：“這更不成話了?！比缓罂创宓母谋驹疲骸胺蛉耸氩粚W(xué)，而志于學(xué)者卒鮮。此圣人所為自信于十五時歟?！北銌枺骸案牡亩妹?？”寶玉答應(yīng)道：“懂得?！?/p>

賈寶玉的第一篇作文，是“吾十有五而志于學(xué)”。古代的八股文是從“四書”中出題，從“四書”中抽出一句話、一個詞，作為作文的題目?！捌祁}”，即點(diǎn)破題意，有點(diǎn)類似我們今天開頭亮明觀點(diǎn)。賈代儒為何將“幼”字抹去，改用“十五”呢？因為孔子原話說的是“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不踰矩?！卑凑召Z政的解說，孔子強(qiáng)調(diào)的是人生成長中幾個關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，“十五”就是“十五”，不是十四，也不是十六，用一個“幼”就模糊了。

這使我想起2020年北京市全市適應(yīng)性模擬考的一道作文題：

《三字經(jīng)》里說：“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。”

這些話引發(fā)你怎樣的思考？寫一篇議論文，闡述你的觀點(diǎn)和看法。

很多同學(xué)看了此題，撇開《三字經(jīng)》這句話的具體內(nèi)容，大談家庭教育和學(xué)校教育各自的重要性。實(shí)際上，我們應(yīng)該先論一論“養(yǎng)不教”是不是“父之過”，“教不嚴(yán)”是不是“師之惰”，在此基礎(chǔ)上加以引申。拋開具體的這句話，去空談宏大問題，就和賈寶玉一樣，把話題給模糊了。

還有一題我在本書下編觀點(diǎn)類作文中會細(xì)說，這里我們先簡單來看看：

“有些人能感受雨，其他人則只是被淋濕。”

對這句話你有怎樣的思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

有的同學(xué)不經(jīng)細(xì)想，就寫了一篇“在生活中發(fā)現(xiàn)美”，這是沒有理解題干中的“雨”比喻的是苦難、不幸，沒有在整句話的語境中來理解“雨”。還有的同學(xué)想當(dāng)然地寫了一篇“我們不能坐以待斃，要去戰(zhàn)勝苦難”，可是，題干中的“感受”可以解讀為“戰(zhàn)勝”么？“感受”強(qiáng)調(diào)的是思考、理解、回味這些認(rèn)識層面的東西，并不強(qiáng)調(diào)行動，這就是在泛化地理解概念了，覺得差不多是這個意思吧。以上的問題，都是對關(guān)鍵的字眼理解模糊造成的。

我們再來看賈寶玉的第二篇作文：

又看第二藝，題目是《人不知而不慍》，便先看代儒的改本云：“不以不知而慍者，終無改其說樂矣?！狈接U著眼看那抹去的底本，說道：“你是什么？‘能無慍人之心，純乎學(xué)者也?！弦痪渌茊巫隽恕粦C’三個字的題目，下一句又犯了下文‘君子’的分界。必如改筆才合題位呢。且下句找清上文，方是書理。須要細(xì)心領(lǐng)略?！睂氂翊饝?yīng)著。賈政又往下看，“夫不知，未有不慍者也，而竟不然。是非由說而樂者，曷克臻此?！痹灸┚洹胺羌儗W(xué)者乎?！辟Z政道：“這也與破題同病的。這改的也罷了，不過清楚，還說得去?！?/p>

賈寶玉的這句破題“能無慍人之心，純乎學(xué)者也”，賈政指出兩個問題：一是“單做了‘而不慍’三個字的題目”，就是僅僅解釋了“不慍”，而忽略了對“人不知”三個字的解讀；二是“下一句又犯了下文‘君子’的分界”，即跑去解說了“不亦君子乎”這句，這一句雖然在《論語》原文中緊接著“人不知而不慍”，但是在此題的題干中是沒有的！因此，賈寶玉的問題在于，題干的意思沒有闡發(fā)完整，同時還偏離題意，跑去討論與題干無關(guān)的內(nèi)容。我們再看賈代儒的改稿，上句扣住“人不知”，下句扣住“不慍”，不多不少，嚴(yán)絲合縫。

如同前文所說，審清題目，就是要想清楚什么一定要談，什么最好不要談，搞清楚寫作的邊界。當(dāng)然，今天的考試遠(yuǎn)不如當(dāng)年的八股文嚴(yán)苛死板，但是這個邊界意識我們還是要有的。比如剛才所說的“三字經(jīng)”那道題，很多同學(xué)在談家庭教育、學(xué)校教育之余還要去談社會教育，好像考慮得很全面，實(shí)則和賈寶玉一樣寫“出界”了。

我們再來看寶玉的第三題寫得如何：

第三藝是《則歸墨》，賈政看了題目，自己揚(yáng)著頭想了一想，因問寶玉道：“你的書講到這里了么？”寶玉道：“師父說，《孟子》好懂些，所以倒先講《孟子》，大前日才講完了。如今講‘上論語’呢?！辟Z政因看這個破承倒沒大改。破題云：“言于舍楊之外，若別無所歸者焉。”賈政道：“第二句倒難為你。”“夫墨，非欲歸者也；而墨之言已半天下矣，則舍楊之外，欲不歸于墨，得乎？”賈政道：“這是你做的么？”寶玉答應(yīng)道：“是?！辟Z政點(diǎn)點(diǎn)頭兒，因說道：“這也并沒有什么出色處，但初試筆能如此，還算不離。前年我在任上時，還出過《惟士為能》這個題目。那些童生都讀過前人這篇，不能自出心裁，每多抄襲。你念過沒有？”寶玉道：“也念過?！辟Z政道：“我要你另換個主意，不許雷同了前人，只做個破題也使得?！睂氂裰坏么饝?yīng)著，低頭搜索枯腸。

“則歸墨”這道題我要解釋一下。此題出自《孟子》，原文是“天下之人，不歸楊則歸墨”。是說當(dāng)時天下的學(xué)說主要是兩大派：楊朱學(xué)派和墨家學(xué)派。楊朱學(xué)派主張自私，墨家學(xué)派主張兼愛。在孟子看來，都是有所偏頗、有失中正的。科舉考試一直在“四書”里出題，到了后期，整句的題就不好出了，開始出一些莫名其妙的半截題，因此這道題“則歸墨”實(shí)際上是以孟子的半句話作為題目。這一回，題雖然難，賈寶玉做得卻好，得到了賈政的肯定。寶玉這次作文的亮點(diǎn)就在于抓住了這個“則”字?！皠t”強(qiáng)調(diào)非此即彼，賈寶玉據(jù)此而闡發(fā)出時人信奉墨家，并非真心認(rèn)同，而是除了楊朱，再沒得可選。可見，寶玉終于是精進(jìn)了。

題目中有些字是需要細(xì)品的，品出其深層意蘊(yùn)。我們寫過一篇題目為“找回清風(fēng)明月”的作文。大部分的同學(xué)當(dāng)然能抓住題目中的核心信息“清風(fēng)明月”，去思考什么是“清風(fēng)明月”，“清風(fēng)明月”的意義是什么。在此之外，我們還應(yīng)該仔細(xì)體會“找回”二字的意蘊(yùn)?！罢一亍辈坏扔凇罢业健保粋€“回”字說明我們本來是有的，只是后來丟了，因此我們不妨先分析分析“清風(fēng)明月”為什么會丟。而一個丟失在過去的東西，我們?yōu)槭裁葱枰盎亍?，這就牽扯出“清風(fēng)明月”和當(dāng)下的關(guān)聯(lián)。

經(jīng)過上面的分析，我們可以總結(jié)出這樣一些審題的經(jīng)驗：

（1）題目中的任何信息既不可丟掉，也不可模糊理解。

（2）寫作要扣住題目本身，重心不要偏到題目之外。

（3）對于題目中的關(guān)鍵字眼，要認(rèn)真思考其內(nèi)涵，體會其言外之意。

以上內(nèi)容節(jié)選自人大附中名師小強(qiáng)老師十年心血之作，《寫好議論文——人大附中名師親筆范文與講評》。

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內(nèi)容介紹

本書圍繞議論文寫作展開，上編剖析了議論文寫作的重要問題——審題立意、段內(nèi)論述、巧用素材、謀篇布局、開篇設(shè)計和文章升格，結(jié)合學(xué)生范文講解其中的難點(diǎn)、要點(diǎn)。下編將議論文分為4類——概念類、關(guān)系類、觀點(diǎn)類、現(xiàn)象類，指出每一類文章的命題特點(diǎn)及寫作方法，特別是寫作中要踩的“點(diǎn)”和要避的“坑”，幾乎涵蓋了近年來常見的議論文題型。書中收錄了作者10年間撰寫的21篇范文，并剖析了范文在審題、立意、謀篇、論述、表達(dá)上的要點(diǎn)與亮點(diǎn)，是中學(xué)生提高議論文寫作的有益參考。

作文一事，甚難，主要在于難得要領(lǐng)，難得范文。有了好范文，很多問題就容易講得清，學(xué)得明。希望本書能夠幫助中學(xué)生寫好議論文，學(xué)到文字編織的“金針妙法”。

作者介紹

王強(qiáng)，畢業(yè)于中國人民大學(xué)國學(xué)院，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)高中部語文名師，語文教研組科研秘書，海淀區(qū)骨干教師。連續(xù)多年承擔(dān)高三一線教學(xué)工作，并面向全校開設(shè)“說文解字與中國文化”“中國古典詩詞寫作”“中國古代文化”“《資治通鑒》研讀”等大學(xué)先修、國家選修類課程。著有《中學(xué)論語專題精講》、《走進(jìn)古典詩詞寫作》（合著）等。