“人要臉樹要皮”，還是“不要臉才容易火”？
1
四川省巴中市巴州區(qū)，有三名網(wǎng)絡(luò)主播為了吸粉，在直播PK連線的時候約定，失敗的人城區(qū)人流密集區(qū)域進行低俗表演。
直播PK結(jié)束后，“敗方”白某某與“勝方”蒲某、李某某來到城區(qū)某步行街公然進行低俗表演，并錄制成視頻發(fā)布至網(wǎng)絡(luò)傳播。
網(wǎng)安大隊發(fā)現(xiàn)后，及時展開調(diào)查，對這3名網(wǎng)紅進行了行政處罰。
網(wǎng)紅在大街上嘩眾取寵的表演不是個例，這種夸張出格的行為，很容易引起現(xiàn)場群眾聚集圍觀，嚴重違背公序良俗，造成惡劣社會影響。
當成年人把尊嚴當作流量籌碼時，孩子們正在把手機里的畸形劇情，當成現(xiàn)實世界的生存指南。
這三個主播或許覺得，街頭表演不過是“玩得起”的表現(xiàn)，但他們沒意識到，直播PK敗者接受懲罰的劇本，正在給未成年人演示一套危險的成功邏輯。
在孩子的認知里，網(wǎng)紅被路人指指點點卻漲粉五千，比考年級第一得到的掌聲更“實在”；
網(wǎng)紅直播賬號里滿屏“老鐵666”的狂歡，比老師頒發(fā)的三好學(xué)生獎狀更有吸引力。
要想紅，就要敢做別人不敢做的事，這種價值觀的扭曲源自流量世界的規(guī)則錯位。
當成年人高喊“黑紅也是紅”，孩子們接收到的信號是：羞恥心是阻礙成功的絆腳石。
有小學(xué)生模仿網(wǎng)紅“馬桶搋子拔火罐”，有中學(xué)生集體挑戰(zhàn)“生吞洗衣粉”，這些看似滑稽的模仿，本質(zhì)上都是孩子對“越丟人越成功”邏輯的實踐。
更可怕的是，當網(wǎng)紅們用五分鐘的街頭出丑換來全網(wǎng)關(guān)注，孩子們很難再相信“十年寒窗無人問”的古老訓(xùn)誡——他們親眼所見的是，不要臉比不要命更容易火。
2
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)算法，比家長還清楚孩子的作息。
每天16:30-18:30，類似“懲罰游戲”的內(nèi)容會精準推送到青少年手機上，就像超市把糖果擺在兒童視線高度。
這種精準投喂正在制造認知代溝。
60后父母還在教育“人活一張臉”，00后孩子卻信奉“沒熱度才是丟臉”。
不少孩子認為“被罵上熱搜比默默無聞強”。
當白某某的處罰新聞下出現(xiàn)“這波不虧，至少出名了”的點贊評論，我們不得不承認：孩子們正在算法編織的信息繭房里，建立一套與真實社會脫節(jié)的價值評判體系。
更值得警惕的是群體模仿引發(fā)的現(xiàn)實失序。
有小學(xué)生在操場玩“大冒險轉(zhuǎn)盤”，輸了要去校長辦公室跳社會搖，有孩子模仿“鐵鍋燉自己”差點引發(fā)火災(zāi)。
這些看似荒唐的行為背后，是青少年把虛擬空間的畸形規(guī)則搬運到現(xiàn)實世界的危險嘗試。
當遵守秩序的孩子被嘲笑“放不開”，當認真讀書的學(xué)生被稱作“書呆子”，我們就該意識到：低俗娛樂正在侵蝕正常的社會化進程。
3
面對無孔不入的網(wǎng)紅文化，簡單沒收手機或說教式批判早已失效。
當家長或老師批評某個低俗網(wǎng)紅時，孩子會反駁：“您說他低俗，為什么他的粉絲比咱們學(xué)校所有人加起來都多？”
這個問題撕開了家庭教育的無力感——當社會價值標準與現(xiàn)實反饋割裂，孩子們只會覺得大人在“雙標”。
破解困局需要更聰明的引導(dǎo)方式。
有位父親發(fā)現(xiàn)兒子沉迷網(wǎng)紅直播后，沒有斷網(wǎng)責罵，而是帶孩子探訪直播基地。
當孩子親眼見到凌晨三點還在對口型的白發(fā)主播，發(fā)現(xiàn)所謂的“一夜爆紅”背后是連續(xù)72小時直播的疲憊身影，終于明白“輕松賺流量”只是童話。
這種體驗式教育，比千萬句“腳踏實地”更有說服力。
孩子模仿網(wǎng)紅出格行為時，呵斥“不許學(xué)這些”往往適得其反。
當10歲兒子模仿網(wǎng)紅用打火機燒課本時，媽媽沒有立刻責罵，而是打開家庭影集：“你看這張照片，你三歲時把繪本當寶貝，現(xiàn)在為什么覺得燒書很酷？”
這種將現(xiàn)實記憶與網(wǎng)絡(luò)行為對比的方法，能讓孩子直觀感受價值觀的割裂。
再比如，創(chuàng)建家庭版“內(nèi)容復(fù)盤會”?！?/p>
晚飯后，全家圍坐觀看孩子挑選的短視頻，用“這個主播想傳遞什么”“如果是你會怎么拍”等問題引導(dǎo)思考。
孩子或許在看到“喝墨水挑戰(zhàn)”視頻時會說：“他其實很可憐，要用傷害身體換關(guān)注?！?/p>
批判性思維的培養(yǎng)，比簡單屏蔽內(nèi)容更有效。
面對來勢兇猛的流量，我們可以教孩子用AI工具分析網(wǎng)紅視頻的鏡頭語言、情緒煽動套路；
引導(dǎo)孩子成為“平臺審核員”，給低俗視頻打標簽。
當孩子們從被動消費者變成規(guī)則制定者，也會幫助他們建立批判思維。
當然，平臺也應(yīng)該承擔起該承擔的責任，不要為了流量推一些沒底線的惡趣味視頻，要調(diào)整流量分配機制，讓科普、非遺、科技類內(nèi)容獲得比獵奇表演更高的推薦權(quán)重。
白某某們接受行政處罰的那天，或許也是無數(shù)家庭重新審視教育的契機。
當算法推薦機制難以根治，與其幻想給孩子創(chuàng)造無菌網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不如教會他們識別暗流、駕馭風浪的能力。
學(xué)會質(zhì)疑的孩子終將明白：真正的流量密碼，不是出賣尊嚴換來的虛假歡呼，而是用真實價值贏得的長久尊重。
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