自閉癥孩子的一大特征，就是“散漫”。
扔沙子、沉迷畫畫、到處敲敲敲...
就是不集中注意力和你好好互動。
我們機構(gòu)的監(jiān)控，記錄下這3類“最難搞”的自閉癥孩子。
老師又有哪些“神操作”，讓孩子與他們走上了“互動”的正途？
1.
朝媽媽扔沙子？
引導他正確互動！
5歲的哲哲被診斷為中度自閉癥，第一次來機構(gòu)，或許是有些緊張，媽媽和督導沒聊幾句，他就開始朝媽媽扔東西，想要媽媽關注關注他。
彈力球、小玩具、橡皮泥、見到什么扔什么。
最后，他找到了“合適”的“武器”，大量的沙子朝媽媽身上撒下去。
不一會兒，地上就灑滿了沙子，星星點點。
一旁的老師沒發(fā)火，她看到了哲哲背后的不安全感，以及他所渴望的來自媽媽的注意。
于是，老師拉著他去找媽媽，往媽媽身上“抹沙子”——聽上去還是問題行為，但是相對于扔東西來說，是更可控的和媽媽互動的方式。
一開始，媽媽很嫌棄，但老師向媽媽“使眼色”：“他往你褲子上抹沙子，你就感覺很開心，要跟他玩似的?！辈⑶遥蠋熢谂赃呉膊粩嘟o他遞沙子。
這招起效了。幾個回合之后，越玩越“正規(guī)”，哲哲把沙子抹到了玩具小鴨子身上，20分鐘之后，他開始給小鴨子洗澡，一個小時結(jié)束后，他開心地說“明天還要再來！”
媽媽驚嘆：“在家里他基本都不主動說話的?！?/p>
老秦分析：
在家里至少有一個厲害的角色會給他打壓，而另一個柔軟的對象會承接他的攻擊性，并給了他一種正向強化：‘媽媽可能會看我一眼，’于是就形成這樣一種奇怪的循環(huán)?！?/p>
我們首先去掉“打壓”這個元素，基本都是“吸收”他的攻擊性的，并且關注到他確實溝通技能不足，那要帶著他去體驗、感受、學習，才能慢慢把自己的合理訴求以合理方式表達給其他人，然后能夠把互動構(gòu)建起來。
2.
沉浸在自己世界中的孩子
老師該拿他怎么辦？
7歲的小七安安靜靜，和哲哲不一樣，他最害怕被打擾：別人動一下他正在玩的東西，他馬上就“不要了”，轉(zhuǎn)而尋找其他新的東西，并沉浸其中。
不過，眾多玩具之中，他最鐘愛的還是畫畫。
2個月前，他剛來機構(gòu)時，和老師相處的畫風是這樣的—
2個月后，他畫著畫著，會抬頭看著老師的搞怪動作，粲然一笑：
中間發(fā)生了什么樣的改變？老師“利用”的，正是被看作無聊活動的畫畫。
來看短短幾分鐘的互動——
他畫公交車，老師引導他畫軌道，畫完2D軌道開3D軌道... 他畫方格子，老師畫電視機，兩個人又一起畫電視機里的動畫片... 他說畫里的樹葉掉下來了，老師馬上表演“風把樹葉吹下來了...
這樣，慢慢的，小七對老師越來越關注。
這份關注也轉(zhuǎn)移到其他游戲上——
老師用海洋球模擬下雨： 一會兒“下”在小七的臉上，一會兒“下”在小七的腿上，球嘩啦啦啦地落下來，小七持續(xù)關注老師的動作，表現(xiàn)出來開心。
看這迷弟般的小表情
看起來，老師做的一直都是非常簡單的互動，但正是在這過程中，讓小七找到感覺：原來與人互動是這樣一種體驗啊。
不到三個月時間，小七每次來機構(gòu)就一臉興奮地來找老師。
這份關注也轉(zhuǎn)移到了其他陌生人身上。
有次，小七邂逅老秦，微笑著牽著老秦的手帶著他到教室里去，想跟他玩。
小七老師的秘訣就是：
承認畫畫這件事是充滿樂趣的，對你是有意義的，不過，老師也很自信，可以給你帶來更多樂趣哦！在給你提供樂趣的過程中，趁此與你構(gòu)建大量簡單互動，就是這種大量的簡單的互動幫助小七意識到身邊的這個人的行為是可以掌控的，是可以預期的，逐漸找到與人互動的感覺。
3.
到處敲敲敲的孩子
用感官游戲刺激
他發(fā)起互動
重度自閉癥的澤軒喜歡到處敲敲敲，他不像前面兩個小朋友語言那么多。該怎么與他互動呢？
這樣的敲敲敲的舉動，其實代表他很無聊。
老師利用澤軒喜歡的感官游戲建立常規(guī)。比起跟隨他，由他來發(fā)起，老師來回應，會讓他在互動當中的主動性感覺更好，在與外界的互動中掌控感會更多。
看出來的嗎？以上三個案例，最后的目的都是：
把孩子彌散在空氣中的“能量碎片”收集起來，引導到與人互動當中；
幫助他體驗“正規(guī)”的互動長什么樣；
再幫孩子鞏固可掌控、可預測的互動；
讓他在重復的體驗中，找到與人互動的感覺，最后自己發(fā)起屬于自己的互動。
方向?qū)α?，想要不進步都難！
如今澤軒已經(jīng)成為了機構(gòu)的小員工，能夠獨立扔垃圾，途中杯子掉了也知道撿起來~
看到這一幕，直播間的家長們都淚崩了，大家都是關注澤軒成長的老粉了，感謝！
是的，以上三個監(jiān)控攝像頭下的真實案例，都來自上周五，暖星老秦和督導李如的“講解式”直播。
我們每個月都會有這么一場直播，將暖星機構(gòu)里真實的案例拿出來，啟發(fā)遇到類似問題的家長們。
如果你喜歡這種新形式，不要忘記預約下個月的直播哦。
明晚的直播，也別忘記預約啦~
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