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01.

Joshua哥哥已然步入六年級，說實話，這小升初的過程，真可謂是“硝煙彌漫”，各種變幻莫測，風(fēng)起云涌。

一想到家里還有個四年級的弟弟，過不了幾年也要踏上這“戰(zhàn)場”，我這心里就五味雜陳啊。

因為從去年到今年，廣州好幾項頗具影響力的數(shù)學(xué)競賽，無一例外都遭到了嚴(yán)查嚴(yán)控。

JW此番出手，那叫一個雷厲風(fēng)行，盡顯果敢決絕之勢。

不僅如此，今年深圳知名的數(shù)學(xué)競賽也被直接“喊?！?/strong>！禁令一下，賽事取消，款項退還。

圖源網(wǎng)絡(luò)

“陽光招生” 政策更是在全國范圍內(nèi)落地生根，各地紛紛祭出鐵腕手段強(qiáng)力推行。廣州、北京、重慶、河北…… 無一例外。

然而……只要教育分層依舊，那我的建議還是：

大部分家庭都得提前思量，如何在這個特殊節(jié)點，尋得獨屬于自家的“生存之道”。

我想分享幾點提前避雷的心得，起碼能讓大家在關(guān)鍵時刻不至于陷入“困境”。

02.

其一，孩子要是學(xué)有余力，淺奧務(wù)必學(xué)起來。

怎樣算是學(xué)有余力呢？

大致以85分為界，校內(nèi)成績能穩(wěn)定在85分以上的孩子，小學(xué)階段千萬別錯過淺奧學(xué)習(xí)。

淺奧，特指中國奧數(shù)入門級的知識要點。

如果下定決心走中高考路線，對小升初有所期待，希望孩子中學(xué)銜接能輕松些，日后也有實力應(yīng)對各地暗流涌動的區(qū)、市、省名校活動，那中國淺奧就非學(xué)不可。

其二，大家真正抵制的并非淺奧本身，而是被妖魔化的奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

說來實在慚愧，我自己就曾在這方面栽過跟頭。

五年級的時候，我單純地認(rèn)為數(shù)學(xué)哪里學(xué)都差不多，所以給哥哥報了廣州一家比較大的奧數(shù)機(jī)構(gòu)高端班型（高端班得考試才能進(jìn)，哥哥是考上了的那批孩子，之前沒報過線下班）。

本想為小六未雨綢繆，可誰曾想，這竟成了哥哥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)噩夢的開端！

我真切體會到了異化的奧數(shù)教育，是怎樣一步步磨滅孩子對數(shù)學(xué)的興趣與熱情的。

正因那段經(jīng)歷，如今哥哥六年級了，雖說拿了不少奧數(shù)高含金量獎項，但他對小學(xué)奧數(shù)卻沒啥興趣了，直接選了其他賽道。

了解了一下，發(fā)現(xiàn)即便在廣州這樣的城市，線下不少奧數(shù)機(jī)構(gòu)存在的教培問題也挺嚴(yán)重：

奧數(shù)訓(xùn)練功利性過強(qiáng)，與培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的教育目標(biāo)背道而馳；

教學(xué)效果適得其反，一味讓孩子接觸超高難度數(shù)學(xué)問題，只顧拔高超綱，不顧孩子能否吃透消化，致使孩子心理壓力爆棚，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒；

資源分配嚴(yán)重不均，大機(jī)構(gòu)師資水平也參差不齊。我朋友孩子所在的奧數(shù)機(jī)構(gòu)，數(shù)學(xué)老師居然持續(xù)對班上孩子進(jìn)行PUA，這還是我今年寒假聚會才知道的事情。

此外，線下還有不少班型屬于“陪跑班”，說白了就是“毫無成效的班”。

小學(xué)奧數(shù)對師資要求極高，優(yōu)質(zhì)資源稀缺，很多孩子只能盲目跟隨，卻難以從中獲益。

以致于不少家長大把花錢，到了六年級才發(fā)現(xiàn)，這樣的機(jī)構(gòu)根本無法保證孩子的“出口”，最后只剩竹籃打水一場空的無力感。

這并非個別機(jī)構(gòu)的弊病，而是整個行業(yè)的沉疴。

這些亂象我看孩子學(xué)了一年后及時醒悟，及早讓哥哥退出機(jī)構(gòu)、調(diào)整方向，這才在最后緊要關(guān)頭拉了他一把，助他較為順利地達(dá)成目標(biāo)，在銜接到初中理科學(xué)習(xí)上沒有留下什么創(chuàng)傷。

所以有了哥哥的前車之鑒，在培養(yǎng)弟弟數(shù)學(xué)能力這件事上，我把為弟弟找到優(yōu)質(zhì)奧數(shù)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)視作重中之重。

尋得優(yōu)質(zhì)機(jī)構(gòu)、優(yōu)良體系、出色教師，

且要確保每個孩子都能學(xué)有所成，

這才是高品質(zhì)的奧數(shù)學(xué)習(xí)路徑。

03.

說到奧數(shù)，有不少姐妹對它學(xué)什么還是一頭霧水。

小學(xué)奧數(shù)實則涵蓋淺奧與深奧兩部分。

淺奧細(xì)分下來共有七大模塊，我在昨日的文章里已為大家梳理了一番（）。

詳細(xì)解析版

有朋友問是不是只有五六年級才需要學(xué)，實則不然，學(xué)習(xí)淺奧的理想起始點是三年級。

也就是說，在一、二年級時把思維與校外拓展基礎(chǔ)筑牢，三年級正式開啟淺奧學(xué)習(xí)，花上兩到三年時間將整個體系夯實，絕對綽綽有余。

淺奧的七大模塊分別是：計算、計數(shù)、幾何、數(shù)論、行程、組合、應(yīng)用題。像希望杯、廣州的紅棉、深圳的鵬程杯、WMO、YMO、走美杯等賽事，基本考查的還是七大模塊內(nèi)容，也就是淺奧知識。

各地如果組織選拔考，也是以這部分內(nèi)容為基礎(chǔ)做的拓展考核。

若打算走中國數(shù)學(xué)路線，淺奧但凡有機(jī)會接觸，都最好鉆研一番。

那深奧又是什么呢？

其實就是當(dāng)下數(shù)學(xué)競賽，諸如華杯、迎春杯?？嫉念}型，大致可分為：代數(shù)、幾何、數(shù)論和組合。

到了華杯、迎春杯這種級別的賽事，深奧知識會是關(guān)注重點，這也是為什么鉆研深奧的大多是走競賽路線的孩子。

但要知道，登高須從低處起，淺奧根基不打牢，深奧知識根本無從學(xué)起。

而淺奧也并非簡單等同于小學(xué)、初中知識提前學(xué)，無論是知識內(nèi)容還是難度層級，二者都存在差異。

我整理了一份小學(xué)淺奧與初中知識點的對應(yīng)表格，大家一看便知，淺奧已然涵蓋了半數(shù)初中知識點。

若想要完整版表格，加入我們的社群即可獲取，進(jìn)群的姐妹還能額外領(lǐng)取一份《133頁奧數(shù)模塊和解題分析》資源。

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學(xué)習(xí)這些知識，對孩子的思維拓展還是有不少幫助的。

據(jù)我了解，身邊讓孩子學(xué)淺奧的家長們，想法大都直接，他們深知學(xué)淺奧并非一定要走競賽路線，多數(shù)情況下，哪怕孩子校內(nèi)成績滿分，也是沖著中高考去準(zhǔn)備的。

畢竟學(xué)了淺奧，對普娃筑牢初中數(shù)學(xué)思維根基大有裨益，還能為孩子贏得參與神秘考、躋身重點班的機(jī)會，多些升學(xué)選擇，這無疑不是壞事。

基于此，我為弟弟定了三大準(zhǔn)則，力求幫他避開奧數(shù)學(xué)習(xí)中的“坑洼”：

其一，盡早接觸淺奧，扎實掌握淺奧知識。

我會堅持讓弟弟盡早接觸淺奧知識，但在學(xué)習(xí)過程中，我會更關(guān)注他是否一步一個腳印，扎實地掌握各個要點。

這個過程務(wù)必依據(jù)孩子實際情況量力而行，挑選契合孩子當(dāng)下水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，萬不可揠苗助長。

其二，遠(yuǎn)離良莠不齊的機(jī)構(gòu)。

面對市面上的淺奧機(jī)構(gòu)，選擇時務(wù)必要慎之又慎，特別是及早遠(yuǎn)離良莠不齊的機(jī)構(gòu)。

一定要通過多番考察、對比，找到師資力量雄厚、課程設(shè)置精良的機(jī)構(gòu)，切實保障孩子學(xué)習(xí)的質(zhì)量與成效。

其三，遵循興趣，減負(fù)前行。

要深知興趣才是孩子學(xué)習(xí)路上最好的老師，一旦失去興趣，學(xué)習(xí)就會淪為沉重的負(fù)擔(dān)。別讓學(xué)習(xí)成為阻礙孩子成長的“絆腳石”。

今年寒假起，我給弟弟報的派培優(yōu)數(shù)學(xué)名師思維課，是我在當(dāng)前市場上考察過的稀缺數(shù)學(xué)課，它能一站式貫通從思維啟蒙-校內(nèi)拓展-淺奧-深奧-競賽的全流程培養(yǎng)體系。

哥哥的經(jīng)歷讓我長了教訓(xùn)，所以弟弟學(xué)習(xí)時，我仔細(xì)比對了不少機(jī)構(gòu)的課程，其中派培優(yōu)不同難度的體系課程，讓我發(fā)現(xiàn)有當(dāng)年 “你拍一” 教學(xué)體系的優(yōu)點，卻又青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。