作者說(shuō)
這是一本關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的書(shū)。它介紹了被中關(guān)村科技園區(qū)管委會(huì)命名為“中關(guān)村（清華）夢(mèng)想課堂”的清華大學(xué)研究生課程“創(chuàng)辦新企業(yè)”，闡述了清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和清華科技園聯(lián)合教師團(tuán)隊(duì)如何通過(guò)產(chǎn)教融合和學(xué)科交叉開(kāi)展研究生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新實(shí)踐，旨在為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的高校教師提供參考。本書(shū)還通過(guò)18個(gè)案例，講述了課程校友創(chuàng)辦企業(yè)的故事，揭示了他們成長(zhǎng)為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的歷程，以及創(chuàng)業(yè)中的人、技術(shù)、資源、市場(chǎng)和戰(zhàn)略等多種因素如何相互作用，希望對(duì)創(chuàng)業(yè)者有所啟迪。
主創(chuàng)：梅萌、高建、張幃、
雷霖、張金生、田雨
作者：張幃、張金生 等
ISBN：9787302679844
出版日期：2025.01
張幃，清華大學(xué)長(zhǎng)聘副教授，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系副系主任，清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心副主任；MIT斯隆管理學(xué)院國(guó)際訪問(wèn)教師/中美富布萊特學(xué)者、斯坦福大學(xué)商學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者。主要研究領(lǐng)域：創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)投資、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在Research Policy、Journal of Business Venturing、Strategic Entrepreneurship Journal、《經(jīng)濟(jì)研究》和《管理科學(xué)學(xué)報(bào)》等國(guó)內(nèi)外重要期刊發(fā)表論文50多篇。共同主編《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》（北京市精品教材），是清華大學(xué)精品課“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別和商業(yè)計(jì)劃”、國(guó)家級(jí)精品課“創(chuàng)業(yè)管理”主要負(fù)責(zé)人。指導(dǎo)10多支學(xué)生團(tuán)隊(duì)在國(guó)內(nèi)外重要?jiǎng)?chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)，包括第5屆英特爾-伯克利全球科技創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽冠軍。獲北京市教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、清華大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等。
張金生，博士，高級(jí)工程師。1994年進(jìn)入清華大學(xué)自動(dòng)化系學(xué)習(xí)，2002年加入清華科技園工作至今。歷任清華科技園發(fā)展中心辦公室副主任、啟迪控股總裁助理、園區(qū)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、北京啟迪創(chuàng)業(yè)孵化器有限公司總經(jīng)理?，F(xiàn)任啟迪控股股份有限公司執(zhí)行總裁、清華科技園管委會(huì)副主任、清華創(chuàng)業(yè)園執(zhí)行主任、啟迪之星董事長(zhǎng)、啟迪技術(shù)轉(zhuǎn)移董事長(zhǎng)等職，兼任中國(guó)大學(xué)科技園聯(lián)盟副理事長(zhǎng)、清華校友總會(huì)理事、中關(guān)村科學(xué)城科技服務(wù)業(yè)促進(jìn)會(huì)執(zhí)行理事長(zhǎng)、中關(guān)村天使投資協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)。獲得中關(guān)村高端領(lǐng)軍人才、海淀區(qū)“海英人才”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
老師說(shuō)
做一個(gè)有趣的創(chuàng)業(yè)者
梅萌 清華科技園創(chuàng)始主任
創(chuàng)業(yè)，通常是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛的過(guò)程，但也可以是一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)的過(guò)程。一個(gè)有趣的創(chuàng)業(yè)者，會(huì)在創(chuàng)業(yè)中享受快樂(lè)!
有趣的創(chuàng)業(yè)者有什么特征呢?
理想
有趣的創(chuàng)業(yè)者，肯定是要有理想、有情懷、有責(zé)任心、有進(jìn)取心的。理想和責(zé)任是支撐創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)久的最重要的因素。
熱愛(ài)
對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目由衷地喜愛(ài)，即使面對(duì)挫折，也熱情不減。正是因?yàn)闊釔?ài)，才不容易被困難擊倒。
好奇
熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)激情、富有好奇心和想象力，這樣才能在創(chuàng)業(yè)中更好地創(chuàng)新。
幽默
風(fēng)趣的幾句話，可以使工作氛圍輕松愉快。在這種圍之下，團(tuán)隊(duì)會(huì)更和諧，每個(gè)人都會(huì)創(chuàng)造性地工作。歡歌笑語(yǔ)，效率倍增。
利他
幸福最大的定義其實(shí)是“利他”，other people matter。創(chuàng)業(yè)者要站在多維的角度想問(wèn)題：股東的角度、團(tuán)隊(duì)的角度、合作伙伴的角度、投資人的角度、客戶(hù)的角度，等等。這個(gè)世界，幾乎就沒(méi)有自己一個(gè)人贏的事情，唯有利他，才能雙贏，才能多贏，才能幸福!
有趣，又能給我們的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)什么呢?
魅力
有趣的創(chuàng)業(yè)者，富有魅力，充滿(mǎn)陽(yáng)光，渾身上下散發(fā)著正能量，擁有良好的人際關(guān)系，大家都愿意和他共事、和他合作。而這一點(diǎn)，正是獲得成功的一個(gè)先決條件。
抗壓
遇到壓力不可避免，我們甚至沒(méi)有把壓力變小的能力。但是，壓力傳導(dǎo)給我們的壓感，卻是因人而異。一個(gè)無(wú)趣的人，碰到壓力，會(huì)怨天尤人，這時(shí)候，他身上的壓感會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于壓力，原有的能力也大幅衰減。反之，對(duì)于有趣的人，壓力一來(lái)，他反而亢奮，覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了，可以施展才能，可以享受挑戰(zhàn)。這時(shí)候，壓感很小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于壓力本身。同時(shí)，他們不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而氣餒，而是從中吸取教訓(xùn)，不斷提升自己。有趣的創(chuàng)業(yè)者更能抗壓。抗壓，也是創(chuàng)業(yè)成功的另一個(gè)先決條件。
創(chuàng)新
前面說(shuō)到，有趣的創(chuàng)業(yè)者有好奇心、有想象力，他們有力量、有激情，他們更快樂(lè)。有趣，能激發(fā)潛在的創(chuàng)造性。這些特質(zhì)，使他們奇思妙想，異想天開(kāi)，比常人更善于創(chuàng)新。
所以，有趣的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)更容易成功！
有趣，是我們的伙伴，伴隨我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，伴隨我們成長(zhǎng)成功。
有趣，是我們的靈魂，使我們永遠(yuǎn)樂(lè)觀地看到明天、看到希望！
讓我們用有趣的心靈去熱愛(ài)創(chuàng)業(yè)、享受創(chuàng)業(yè)，來(lái)一場(chǎng)有趣的創(chuàng)業(yè)吧！
把課程建設(shè)為培育創(chuàng)業(yè)人才的優(yōu)質(zhì)果園（節(jié)選）
高建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授
從2011年春季開(kāi)始，清華大學(xué)開(kāi)設(shè)了面向全校研究生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程“創(chuàng)辦新企業(yè)”。該課程并非從零開(kāi)始，而是基于清華經(jīng)管學(xué)院和清華科技園十余年的教學(xué)與實(shí)踐積累。特別是，從2007年春季開(kāi)始，雙方聯(lián)合開(kāi)設(shè)了面向全校研究生的創(chuàng)業(yè)教育普及課程“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別和商業(yè)計(jì)劃”，這門(mén)課于2010年被評(píng)為清華大學(xué)精品課（研究生）。清華科技園作為推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要平臺(tái)，為課程提供了深厚的實(shí)踐基礎(chǔ)。課程目標(biāo)明確：解決理論脫離實(shí)際的問(wèn)題，培養(yǎng)真正的企業(yè)家精神，使學(xué)生具備應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的綜合能力。
課程師資團(tuán)隊(duì)由學(xué)術(shù)界與產(chǎn)業(yè)界專(zhuān)家共同組成。清華科技園創(chuàng)始主任梅萌教授、清控銀杏創(chuàng)投創(chuàng)始合伙人雷霖博士、啟迪控股執(zhí)行總裁張金生博士等業(yè)界導(dǎo)師，與清華經(jīng)管學(xué)院的高建教授、張幃教授形成穩(wěn)定合作。他們深度參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，建立了“教師+”的長(zhǎng)效協(xié)同模式。
教學(xué)組織強(qiáng)調(diào)知行合一。業(yè)界導(dǎo)師不僅分享實(shí)踐真知，更全程跟蹤學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)展。課程突破傳統(tǒng)嘉賓授課的淺層模式，將實(shí)踐融入每個(gè)環(huán)節(jié)。診斷課與答辯課邀請(qǐng)投資人、企業(yè)家參與評(píng)審，助教團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)全流程管理，確保理論與實(shí)踐深度綁定。
課程選拔已有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，為他們提供進(jìn)階指導(dǎo)而非基礎(chǔ)培訓(xùn)。結(jié)課后，學(xué)生仍可通過(guò)課程社群持續(xù)獲得資源支持。清華科技園、啟迪之星等平臺(tái)為團(tuán)隊(duì)對(duì)接孵化、投資等關(guān)鍵資源，構(gòu)建長(zhǎng)期賦能網(wǎng)絡(luò)。
課程至今已培育近300個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，多數(shù)團(tuán)體保持與社群的緊密聯(lián)系。這種"終身伴隨"機(jī)制讓創(chuàng)業(yè)教育突破學(xué)期限制，真正融入學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。我們始終以培育高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，將課程打造成孕育創(chuàng)新果實(shí)的優(yōu)質(zhì)果園，見(jiàn)證每一份理想生根發(fā)芽。
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