“區(qū)域教育數(shù)字化改革實(shí)踐”
是《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志
2025年關(guān)注重點(diǎn)之一
將展示數(shù)字化賦能區(qū)域教育
優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的探索
呈現(xiàn)區(qū)域在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的
亮點(diǎn)舉措 特色成效 示范經(jīng)驗(yàn)
陸續(xù)推送，敬請(qǐng)關(guān)注：
北京市東城區(qū)，上海市長(zhǎng)寧區(qū)，
廣州市白云區(qū)，廣東省深圳市，
湖南湘江新區(qū)，浙江省溫州市，
安徽省蕪湖市……
湖南湘江新區(qū)：數(shù)據(jù)要素賦能教育創(chuàng)新發(fā)展
作者：宋晶 徐青春 雷云飛 林涌波 鄒新建 劉漢卿 徐日康 曾伏民 關(guān)繼東
湖南湘江新區(qū)管理委員會(huì)教育局
本文介紹了湖南湘江新區(qū)全面深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，全域推進(jìn)區(qū)域智慧教育規(guī)?；l(fā)展，進(jìn)一步挖掘科技創(chuàng)新資源和區(qū)域特色發(fā)展?jié)摿Γ浞掷媒逃龜?shù)據(jù)資源、數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景和數(shù)據(jù)要素，構(gòu)建湘江新區(qū)智慧教育新生態(tài)的措施。具體為聚焦數(shù)據(jù)要素價(jià)值激活、數(shù)字場(chǎng)景融合應(yīng)用、區(qū)域治理科學(xué)管理及師生數(shù)字素養(yǎng)提升，通過(guò)數(shù)據(jù)賦能教育實(shí)踐，推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型、提升辦學(xué)質(zhì)量、深化區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡，以新質(zhì)生產(chǎn)力加速教育高質(zhì)量發(fā)展。
湖南湘江新區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“新區(qū)”）是全國(guó)第十二個(gè)、中部地區(qū)首個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū)?，F(xiàn)轄原岳麓區(qū)、高新區(qū)、望城區(qū)兩街一鎮(zhèn)，總面積約790平方公里,常住人口252萬(wàn)。共有各級(jí)各類中小學(xué)校205所,幼兒園355所，中小學(xué)生、在園幼兒共計(jì)36.9萬(wàn)人，教職工人數(shù)1.8萬(wàn)人，駐區(qū)高校22所，在校大學(xué)生32萬(wàn)余人。
在推動(dòng)區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，新區(qū)教育緊扣時(shí)代命脈，圍繞實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)目標(biāo)，著力擴(kuò)資源、強(qiáng)素養(yǎng)、促融合，探索數(shù)字時(shí)代數(shù)據(jù)應(yīng)用新路徑，并以“人工智能+教育”為主線，重點(diǎn)實(shí)施“一平臺(tái)、三工程、一服務(wù)”項(xiàng)目，形成新區(qū)智慧教育發(fā)展新生態(tài)；以“智慧教育研究院”為引領(lǐng)，實(shí)施師生“教、研、訓(xùn)、培、學(xué)”一體化系統(tǒng)性工程，形成數(shù)字轉(zhuǎn)型背景下師生培育新機(jī)制；聚焦“應(yīng)用為王、創(chuàng)新發(fā)展”，深入開展全學(xué)科、全學(xué)段教育教學(xué)全過(guò)程融合應(yīng)用，推進(jìn)“百校千課”人工智能教育項(xiàng)目在全區(qū)廣泛實(shí)施，形成了新時(shí)代教育服務(wù)新體系，塑造未來(lái)人才培育新格局。
特色舉措
近年來(lái)，新區(qū)以發(fā)展智慧教育為重點(diǎn)，全域推進(jìn)中小學(xué)“人工智能+教育”項(xiàng)目，從教、學(xué)、管、評(píng)、測(cè)等多個(gè)應(yīng)用維度規(guī)劃智慧課堂、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)、智慧心育、智慧體育、智慧閱讀等20類人工智能融合應(yīng)用場(chǎng)景，覆蓋新區(qū)所有中小學(xué)校，構(gòu)建起新區(qū)智慧教育新生態(tài)（如下圖）。
湘江新區(qū)智慧教育新生態(tài)框架
1.戰(zhàn)略引領(lǐng)，規(guī)劃科學(xué)發(fā)展路徑
新區(qū)教育局依據(jù)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《湖南省“十四五”信息化發(fā)展規(guī)劃》《湖南省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《長(zhǎng)沙智慧教育行動(dòng)計(jì)劃（2019—2022年）》等文件精神，健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，統(tǒng)籌信息化工作持續(xù)、有效開展。實(shí)現(xiàn)了數(shù)字教育新環(huán)境、數(shù)字資源新形式、雙師課堂新場(chǎng)景、智慧課堂新樣態(tài)、智慧教研新生態(tài)、人工智能新課程的全面創(chuàng)新。
以政企合作、技術(shù)共享、服務(wù)聯(lián)動(dòng)的模式成立湘江新區(qū)智慧教育研究院，建立以研究院為引領(lǐng)、實(shí)踐研究基地校為支撐的“1+N”聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，共享數(shù)據(jù)要素，協(xié)同開展教師研訓(xùn)、專家講座、學(xué)術(shù)交流、課題研究，發(fā)揮決策咨詢、教師培養(yǎng)、模式創(chuàng)新、成果推廣等專業(yè)支撐作用。形成教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下新區(qū)師生培養(yǎng)新機(jī)制，圍繞“以智助評(píng)、以智助教、以智助學(xué)、以智助研、以智助訓(xùn)”，促進(jìn)提升廣大學(xué)生、教師和管理者的數(shù)字素養(yǎng)，助力“百校千課”人工智能教育實(shí)驗(yàn)在區(qū)域全面實(shí)施，提煉出一批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)及融合應(yīng)用實(shí)踐樣板，為合理規(guī)劃數(shù)字教育發(fā)展提供客觀依據(jù)，共同探索智能技術(shù)及數(shù)據(jù)要素在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用。
2.統(tǒng)籌推進(jìn)，構(gòu)建智慧數(shù)字場(chǎng)景
一是加快構(gòu)建教育數(shù)字基座，通過(guò)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、用戶唯一、數(shù)據(jù)橫縱貫通、應(yīng)用開放共享的功能場(chǎng)景，整合優(yōu)化平臺(tái)，在“智慧新區(qū)”建設(shè)統(tǒng)籌下，構(gòu)建并完善了新區(qū)智慧教育數(shù)字基座，整合了辦公OA、智慧教師管理、教育安全應(yīng)急智控、學(xué)習(xí)資源智慧服務(wù)等11個(gè)應(yīng)用平臺(tái)的用戶、資源與數(shù)據(jù)，并接入到智慧新區(qū)數(shù)字中樞，探索國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)和各種智能教學(xué)助手的應(yīng)用，深度分析挖掘教育大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)聯(lián)通、應(yīng)用聯(lián)結(jié)、人員聯(lián)動(dòng)、資源共享。
二是在統(tǒng)一數(shù)據(jù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，新區(qū)教育局結(jié)合區(qū)域內(nèi)布局規(guī)劃，按照東、南、西、北、中五個(gè)片區(qū)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色及方向，持續(xù)推動(dòng)教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境轉(zhuǎn)型升級(jí)，優(yōu)化數(shù)字教育應(yīng)用場(chǎng)景。全區(qū)建設(shè)“共享教室”“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”“人工智能實(shí)驗(yàn)室”“師生AI學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、體驗(yàn)中心”“AI直錄播教室”共438個(gè)，智慧教室930間，智慧教學(xué)場(chǎng)景覆蓋1600余個(gè)班級(jí)。
三是打造一批數(shù)字技術(shù)與學(xué)科融合場(chǎng)景樣板校。通過(guò)示范引領(lǐng)切實(shí)發(fā)揮智慧教育助學(xué)、助教、助管、助評(píng)、助研功能，與教育教學(xué)深度融合，全面實(shí)現(xiàn)智慧教和個(gè)性學(xué)雙向發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)模式變革。同時(shí)，通過(guò)多終端應(yīng)用引領(lǐng)各學(xué)科教師積極運(yùn)用人工智能等新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究，圍繞課前、課中、課后教學(xué)全場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)學(xué)科智慧教學(xué)模式創(chuàng)新，打造全鏈路學(xué)情數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的深度教與學(xué)，解決教師學(xué)科化教學(xué)難點(diǎn)，助力規(guī)?；虿氖┙?、減負(fù)增效。數(shù)字技術(shù)與學(xué)科融合涌現(xiàn)出一批“新質(zhì)校園”，如師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)、博才西江小學(xué)等一批智慧體育應(yīng)用樣板校，雷鋒新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、凌云小學(xué)等一批人工智能多場(chǎng)景應(yīng)用樣板校。
3.城鄉(xiāng)一體，均衡優(yōu)質(zhì)教育資源
新區(qū)在發(fā)展教育數(shù)字化過(guò)程中，把落實(shí)“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的應(yīng)用推廣工作作為推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要抓手，充分發(fā)揮平臺(tái)“九大應(yīng)用場(chǎng)景”在服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精準(zhǔn)教學(xué)、家校協(xié)同育人中的作用；全面推進(jìn)“三個(gè)課堂”常態(tài)化按需應(yīng)用，并利用“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”研修平臺(tái)功能，構(gòu)建新型校本研、培、訓(xùn)體系。
新區(qū)以名校示范、名師引領(lǐng)，建立了“一校帶多校，強(qiáng)校帶弱?！奔翱鐓^(qū)域“智能研修校際聯(lián)盟共同體”。以學(xué)科為基礎(chǔ)，通過(guò)AI智課系統(tǒng)，開展線上線下、人機(jī)協(xié)同互動(dòng)的多樣態(tài)、混合式“智能研修”，構(gòu)建了以博才咸嘉、岳麓二小校聯(lián)體為引領(lǐng)的“五環(huán)五維混合式智能研修”新形式，即從“授課、說(shuō)課、匯報(bào)研課過(guò)程、觀課議課、專家點(diǎn)評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)和“參與度、合作度、聽說(shuō)力、思維力、達(dá)成度”五個(gè)維度，探索出人工智能環(huán)境下校際聯(lián)盟校本研訓(xùn)的新途徑和新方法。
同時(shí)，新區(qū)積極推進(jìn)課程資源建設(shè)，完善了校培資源庫(kù)，構(gòu)建了“培、研、賽、展”四結(jié)合的混合式校本研修，并按階段、分梯度推進(jìn)教師信息素養(yǎng)能力提升，形成了一批城鄉(xiāng)一體化協(xié)同發(fā)展的新成果。
4.優(yōu)化治理，筑牢安全管理根基
（1）統(tǒng)籌智慧心育系統(tǒng)覆蓋全區(qū)
引入華中師范大學(xué)、華東師范大學(xué)心理學(xué)最新研究成果，將定期心理普測(cè)與日常壓力動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)有機(jī)結(jié)合，顯著提升篩查準(zhǔn)確率及干預(yù)閉環(huán)率；萃取近百位行業(yè)專家和一線名師的咨詢輔導(dǎo)、課程教學(xué)及家校共育經(jīng)驗(yàn)，精準(zhǔn)推送給學(xué)生、教師和家長(zhǎng)，進(jìn)而有效提升心理篩查、測(cè)評(píng)效率，有效減輕心理教師的日常工作負(fù)擔(dān)，提升備課效率。同時(shí)，學(xué)生規(guī)?；瘧?yīng)用“減壓星球”進(jìn)行心理減壓，自主心理管理能力持續(xù)增強(qiáng)，幫助區(qū)域和學(xué)校實(shí)現(xiàn)心育工作效率、質(zhì)量雙提升。
（2）建設(shè)“湘江新區(qū)校園安全應(yīng)急智控平臺(tái)”
平臺(tái)運(yùn)用人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)等新技術(shù)，按照預(yù)防和應(yīng)急并重、常態(tài)和非常態(tài)結(jié)合的要求，整合、新建相關(guān)系統(tǒng)和功能，實(shí)現(xiàn)了平安校園、雙重預(yù)防、智能預(yù)警、校車安全和明廚亮灶等不同安全管理子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)融通。同時(shí)，推廣視頻監(jiān)控技術(shù)在教育安全領(lǐng)域的應(yīng)用，引入AI智能預(yù)警，實(shí)現(xiàn)安全防范智能化,最終達(dá)成主體責(zé)任明晰化、重點(diǎn)管理精細(xì)化、視頻監(jiān)管統(tǒng)一化，隱患治理規(guī)范化、預(yù)警防范智能化、安全管理科學(xué)化的新區(qū)校園安全管理目標(biāo)。
亮點(diǎn)成效
1.數(shù)字基座激活數(shù)據(jù)要素價(jià)值
新區(qū)在以數(shù)據(jù)要素賦能教育創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，充分利用數(shù)字基座，消除數(shù)據(jù)孤島，發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“智聯(lián)、數(shù)聯(lián)、物聯(lián)”的創(chuàng)新融合應(yīng)用。
通過(guò)基座打造區(qū)域內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化+個(gè)性化應(yīng)用生態(tài)，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用，支持以三方插件的方式快速、安全接入；數(shù)據(jù)融通，分析數(shù)據(jù)治理前后的變化，展示區(qū)校兩級(jí)數(shù)據(jù)資產(chǎn)全貌。
基于國(guó)家及地方教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成包括教師、學(xué)生、學(xué)校的三大基礎(chǔ)庫(kù)。此外，還包括作業(yè)、課后服務(wù)、評(píng)價(jià)等主題庫(kù)建設(shè)，以輔助區(qū)域和學(xué)校全面梳理數(shù)據(jù)資產(chǎn)。
通過(guò)匯聚分析教育設(shè)備接入、設(shè)備使用率、學(xué)校使用率等數(shù)據(jù)，助力新型教育基礎(chǔ)設(shè)施合理規(guī)劃、科學(xué)應(yīng)用。
目前，基座已匯聚了區(qū)域內(nèi)30余個(gè)數(shù)字化平臺(tái)應(yīng)用，18.4萬(wàn)余條教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)，為優(yōu)化服務(wù)決策提供了堅(jiān)實(shí)保障和依據(jù)。
2.智慧教學(xué)推動(dòng)課堂變革創(chuàng)新
以學(xué)生為中心，以課堂為主陣地，以教學(xué)質(zhì)量為主線，全面依托互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，深入開展大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)場(chǎng)景應(yīng)用。
通過(guò)高效數(shù)據(jù)采集支撐科學(xué)“識(shí)材”、智能數(shù)據(jù)分析支撐精準(zhǔn)“施教”、全過(guò)程數(shù)據(jù)應(yīng)用支撐個(gè)性“發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)“即時(shí)采集、科學(xué)分析、精準(zhǔn)推薦”，形成系統(tǒng)性教育數(shù)字資產(chǎn)，助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力提升，助推教師隊(duì)伍建設(shè)。
教師規(guī)模化開展精準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)下的講評(píng)課，利用個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)助力學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，減少重復(fù)無(wú)效練習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為開創(chuàng)數(shù)據(jù)時(shí)代規(guī)?；虿氖┙烫峁┬聟^(qū)范式。
聚焦課堂主陣地，推動(dòng)可移動(dòng)教學(xué)終端進(jìn)課堂，促進(jìn)智慧課堂大規(guī)模常態(tài)化應(yīng)用，強(qiáng)化教育數(shù)據(jù)要素積累，切實(shí)提升教師備授課效率、課堂互動(dòng)率，顯著降低學(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)重復(fù)練習(xí)率，形成一大批可推廣、可復(fù)制的互動(dòng)式新型教與學(xué)模式，如“一課·三階·一學(xué)”學(xué)生自主學(xué)習(xí)、線上線下混合式精準(zhǔn)教學(xué)、智慧教育環(huán)境下的“自能高效課堂”。
通過(guò)建設(shè)人工智能學(xué)科融合工程，開展融合信息技術(shù)的新型教學(xué)模式研究與實(shí)踐，推廣“線上+線下”混合式教學(xué)，引導(dǎo)教師熟練應(yīng)用備授課、數(shù)據(jù)分析等智慧教學(xué)工具，打造智能高效課堂，滿足多元教學(xué)場(chǎng)景需求，打造覆蓋不同學(xué)段、不同學(xué)科的人工智能應(yīng)用場(chǎng)景，創(chuàng)新學(xué)科資源供給、變革課堂教學(xué)形式、服務(wù)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。近三年來(lái)，新區(qū)累計(jì)開展網(wǎng)絡(luò)研修1500余次，3萬(wàn)余人次參與，推出200余節(jié)部級(jí)、省級(jí)精品課，500余節(jié)省級(jí)名師課堂。
3.資源共享實(shí)現(xiàn)區(qū)域均衡發(fā)展
全面推廣網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校和雙師課堂應(yīng)用，建立“一校帶多校，強(qiáng)校帶弱校”的校際聯(lián)盟共同體，有效彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡、青年教師培養(yǎng)任務(wù)重、區(qū)域研修模式單一等問(wèn)題。
拓寬教學(xué)邊界，共享優(yōu)質(zhì)資源，共建設(shè)名師網(wǎng)絡(luò)課堂、智能研修等教學(xué)資源12600余個(gè)。
新區(qū)小學(xué)道德與法治學(xué)科團(tuán)隊(duì)自研課例資源正式面向全國(guó)發(fā)布，如蓮花鎮(zhèn)率先成立了 “1+8+N”小學(xué)思政工作坊，以蓮花鎮(zhèn)中心小學(xué)為網(wǎng)絡(luò)主校，引入?yún)^(qū)域名師課堂，培育8所農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)分校的種子課堂，讓智慧教育充分賦能鄉(xiāng)村思政教育。
4.智慧安防提升區(qū)域智治水平
新區(qū)校園安全應(yīng)急智控平臺(tái)覆蓋學(xué)校、幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共477所，雙重預(yù)防管理系統(tǒng)覆蓋中小學(xué)、幼兒園219所，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域安全運(yùn)維的信息化、風(fēng)險(xiǎn)管控的數(shù)字化、隱患治理的規(guī)范化、預(yù)警防范的智能化和安全數(shù)據(jù)的可視化，形成了跨部門、跨領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提升了安全監(jiān)測(cè)預(yù)警和處置能力，夯實(shí)了校園安防基礎(chǔ)，為預(yù)防和減少校園安全事故、保障學(xué)生生命安全提供了有力支撐。
平臺(tái)匯聚平安校園監(jiān)控、明廚亮灶等多維度安防數(shù)據(jù)，累計(jì)預(yù)警3216次，形成全面的校園安全數(shù)據(jù)分析和趨勢(shì)研判的可視化大屏，為安全工作的檢查考核和政策制定提供了數(shù)據(jù)保障。雙重預(yù)防系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了全區(qū)所有公辦中小學(xué)、幼兒園的風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控和隱患治理的全流程閉環(huán)管理，累計(jì)上報(bào)日常安防記錄73萬(wàn)余條、一般隱患11950個(gè)、安全風(fēng)險(xiǎn)2008個(gè)，全面壓實(shí)學(xué)校安全管理主體責(zé)任，助力安全工作做細(xì)、做實(shí)；校園安全高風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)位智能預(yù)警3073次，實(shí)現(xiàn)異常事件的實(shí)時(shí)預(yù)警和事前處置，有效減少安全事故的發(fā)生率，形成常態(tài)化的智能監(jiān)測(cè)預(yù)警體系，緩解學(xué)校日常巡查的壓力。
總結(jié)展望
湖南湘江新區(qū)以數(shù)據(jù)要素為主要抓手賦能教育創(chuàng)新發(fā)展，聚焦數(shù)據(jù)要素積累，升級(jí)智慧環(huán)境、優(yōu)化數(shù)字資源、變革教學(xué)模式，充分利用好教育新質(zhì)生產(chǎn)力變量，把新區(qū)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的“珍珠”串成“項(xiàng)鏈”，真正建成全天候、“超市式”的教育教學(xué)服務(wù)體系，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展蓄勢(shì)賦能。
未來(lái)，新區(qū)教育將持續(xù)發(fā)揮數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)資源作用和創(chuàng)新引擎作用，以全面推動(dòng)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)為抓手，以課堂為主陣地，以學(xué)生發(fā)展為中心，以技術(shù)為支撐，以融合應(yīng)用為重點(diǎn)，全面構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)施普適化、平臺(tái)一體化、數(shù)據(jù)體系化、應(yīng)用規(guī)?；?、供給泛在化、資源多元化、治理智能化和服務(wù)個(gè)性化的智慧教育新生態(tài)。進(jìn)一步推動(dòng)育人、治理、服務(wù)模式的深度改革創(chuàng)新，構(gòu)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的全民學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。
本文作者：
宋晶 徐青春 雷云飛 林涌波 鄒新建 劉漢卿 徐日康 曾伏民 關(guān)繼東
湖南湘江新區(qū)管理委員會(huì)教育局
文章刊登于《中國(guó)信息技術(shù)教育》2025年第3期
原標(biāo)題：數(shù)據(jù)要素賦能湖南湘江新區(qū)教育創(chuàng)新發(fā)展
引用請(qǐng)注明參考文獻(xiàn)：
宋晶 徐青春 雷云飛等.數(shù)據(jù)要素賦能湖南湘江新區(qū)教育創(chuàng)新發(fā)展[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2025（03）：20-23.
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