高中開(kāi)始實(shí)行雙休政策后，家長(zhǎng)們的反應(yīng)也是各種各樣。
有錢的家長(zhǎng)感覺(jué)自家孩子一直走得順順當(dāng)當(dāng)?shù)?“培優(yōu)路” 被攪亂了。
在好多高端寫(xiě)字樓那些隱蔽的角落里，一到周末，培優(yōu)機(jī)構(gòu)都是燈火通明的。
家境好的孩子在里面舒舒服服地享受一對(duì)一的專屬輔導(dǎo)。
那些名師專門針對(duì)孩子的薄弱科目，又是幫著把知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，又是傳授各種解題的獨(dú)家小技巧，全心全意地給孩子成績(jī)提升 “開(kāi)小灶”。
一節(jié)課好幾百甚至上千元呢，人家眼皮都不眨一下，為了孩子的未來(lái)，錢根本不是事兒。
沒(méi)錢的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子一到雙休在家沒(méi)人管，就一頭扎進(jìn)游戲里，學(xué)業(yè)更沒(méi)盼頭了。
普通工薪家庭和貧困家庭的孩子，一到雙休，能選擇的活動(dòng)少得可憐。
沒(méi)錢去上培優(yōu)班，回到家里冷冷清清的，也沒(méi)人監(jiān)督，游戲自然而然就成了最容易選擇的娛樂(lè)方式。
這么一對(duì)比，不同階層孩子的教育差距就像一道又寬又深的鴻溝，教育公平在這時(shí)候顯得特別無(wú)力。
家長(zhǎng)們這心態(tài)也是亂成一團(tuán)麻，特別矛盾。
天天抱怨現(xiàn)在教育內(nèi)卷太嚴(yán)重了，這 “教育軍備競(jìng)賽” 把家里的經(jīng)濟(jì)壓得喘不過(guò)氣，孩子也被折騰得沒(méi)了活力。又忍不住把孩子周末的時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，就怕孩子在競(jìng)爭(zhēng)里稍微落后那么一點(diǎn)點(diǎn)。
因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的評(píng)價(jià)體系太 “唯學(xué)歷論” 了。你看看，985 高校畢業(yè)生平均工資是普通本科畢業(yè)生的 2 倍，清北畢業(yè)生落戶北京能直接加分，華為 “天才少年” 拿著超高的薪水，哪個(gè)家長(zhǎng)看了不心動(dòng)啊？所以都拼了命想讓孩子往這條路上走。
其實(shí)高中雙休政策本來(lái)不該讓教育不公平的問(wèn)題變得更糟，反而應(yīng)該是推動(dòng)教育公平改革的一個(gè)好契機(jī)。
現(xiàn)在教育市場(chǎng)化太嚴(yán)重了，教育本來(lái)的公共屬性都快沒(méi)了。
優(yōu)質(zhì)的教育資源都變成能在市場(chǎng)上買賣的商品了，教育都快成了資本賺錢的工具。
就像北京海淀黃莊、深圳南山區(qū)那些地方，到處都是天價(jià)的補(bǔ)習(xí)班，公立教育體系的競(jìng)爭(zhēng)力都被削弱了，還在不同代人之間筑起了很難跨越的障礙。
2022 年的時(shí)候，K12 課外輔導(dǎo)市場(chǎng)規(guī)模都突破 8000 億元了，其中高端定制服務(wù)占了 37%，市場(chǎng)都亂成這樣了，教育生態(tài)怎么能好得起來(lái)呢？
而且現(xiàn)在文憑越來(lái)越不值錢，高等教育毛入學(xué)率都突破 60% 了，學(xué)歷貶值和文憑通脹形成了惡性循環(huán)。
華為 “天才少年” 計(jì)劃給出百萬(wàn)年薪，可青年失業(yè)率卻高達(dá) 21.3%，這種競(jìng)爭(zhēng)都蔓延到學(xué)齡前兒童了，從胎教就開(kāi)始，一直到就業(yè)，整個(gè)過(guò)程都充滿了焦慮。
智能手機(jī)和在線教育本來(lái)是能讓教育更公平的，結(jié)果現(xiàn)在卻成了階層固化的 “幫兇”。
富裕家庭的孩子能在元宇宙課堂里跟哈佛教授交流學(xué)習(xí)，底層家庭的孩子卻只能在游戲世界里消磨時(shí)間。
因?yàn)槲幕Y本可以代代相傳，高知家庭知道怎么把這些技術(shù)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)資源，工人家庭在數(shù)字育兒方面卻沒(méi)什么辦法。
北京師范大學(xué)有研究發(fā)現(xiàn)，疫情期間，精英家庭的孩子學(xué)業(yè)進(jìn)度平均超前 1.8 個(gè)學(xué)年，務(wù)工人員子女的學(xué)業(yè)卻普遍滯后 0.7 個(gè)學(xué)年。
其實(shí)現(xiàn)在面臨的教育困境，本質(zhì)上是社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的“陣痛”。
借著推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化這個(gè)好機(jī)會(huì)，努力推動(dòng)社會(huì)從 “學(xué)歷社會(huì)” 往 “能力社會(huì)” 轉(zhuǎn)變。這可不是光靠教育系統(tǒng)自己改改就能行的，還得重新塑造整個(gè)社會(huì)的價(jià)值體系。
只有打破“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”這種老掉牙的觀念，教育才能回歸到它本來(lái)的樣子，真正起到啟迪孩子心智、挖掘孩子潛能的作用。
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