近日，四川省射洪市一學(xué)校年級主任被爆多次要求學(xué)生砸毀手機、手表，引發(fā)廣泛關(guān)注。事件發(fā)生后，射洪市12345政府服務(wù)熱線受理中心回應(yīng)稱，該教師未能控制好自身情緒，經(jīng)與學(xué)生家長協(xié)商，已作了相應(yīng)賠付；市教育體育局已責(zé)成學(xué)校充分認(rèn)識此類問題的嚴(yán)重性（據(jù)3月31日澎湃新聞）。
毫無疑問，教師要求學(xué)生砸毀手機、手表的行為是非常不妥當(dāng)?shù)?。學(xué)生雖然是未成年人，但作為擁有合法權(quán)益的個體，同樣依法享有私人財產(chǎn)不受侵犯的權(quán)利。民法典第267條規(guī)定，私人的合法財產(chǎn)受法律保護，禁止任何組織或者個人侵占、哄搶、破壞。該教師要求學(xué)生砸毀財物的行為已超越了正常履職范圍，逾越了法律邊界。從目前的情況看，對于這點，各方的意見是一致的。
明知是不妥甚至違法的行為，為什么發(fā)生了？這點更值得深思。據(jù)了解，該事件起因是涉事教師在制定班規(guī)時，明確禁止學(xué)生攜帶電子產(chǎn)品進入教室，但涉事學(xué)生無視此規(guī)定，不僅攜帶，還在上課期間公然玩耍。為了正常開展教學(xué)，教師采取一定的措施，維持教學(xué)秩序，不僅是必要的，也是必需的。從制定班規(guī)的初衷來看，該教師制定禁止學(xué)生攜帶手機等電子產(chǎn)品的規(guī)定是為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)知識，便于開展日常管理，措施本身并沒有錯。但孩子畢竟是孩子，個別學(xué)生不服從管理，難免會讓教師生氣，碰上屢教不改的“頑童”，可能更容易讓教師情緒失控。對于教師們在日常工作中的苦惱，我們當(dāng)然應(yīng)該給予充分的“共情”。
但是，即便是有再多理由，多么情有可原，教師也不能以超越法律底線的不當(dāng)方式“維持秩序”。如果再深挖一層思想根源，就應(yīng)該看到，教師在憤怒之余侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，恰恰反映了這位教師法律意識的淡薄。為人師表，是教師受到全社會尊重的原因之一。教師的責(zé)任從來不僅僅是教好書，更重要的是育好人，不僅要在課堂上傳授知識，更要在課堂下做好表率。
當(dāng)前，我們正在深入推進法治社會建設(shè)。對于教師來說，更要自覺做尊法學(xué)法守法用法的典范，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人。為孩子們做好示范，教師要牢固樹立法律意識、權(quán)利意識、規(guī)則意識，教學(xué)管理與規(guī)則制定都要以法律為準(zhǔn)繩，把握好原則和尺度。即使遇到一時不聽勸導(dǎo)或過于頑皮的學(xué)生，教師也不要因為情緒失控等原因，沖破理性的約束，越過法律的底線。同時，要將尊法學(xué)法守法用法的理念融入日常教學(xué)中，及時將遵守法律與規(guī)則的意識傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。懲戒權(quán)是法律授予教師的權(quán)利。教師要正確理解教育懲戒的目的，把握好懲戒的尺度和界限，探索有效的教育懲戒方式，做到教育方式合理、恰當(dāng)、人性化，更要時刻關(guān)注教育懲戒的后續(xù)效果，及時作出調(diào)整與修改。學(xué)校要對教師實行教育懲戒進行有效監(jiān)督，建立健全監(jiān)督機制，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正和處理。
百年大計，教育為本。要想讓學(xué)生在法治的陽光下健康成長，教師要自覺做到尊法守法，為孩子們打好樣。
（來源：檢察日報·法治新聞版 作者：趙曉明）
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