文/37度暖爸
面對(duì)孩子的升學(xué)問(wèn)題，我不想讓他進(jìn)入所謂的“好學(xué)校”，比起學(xué)習(xí)成績(jī)而言，我更在意：他是否健康，未來(lái)是否能做自己喜歡的事情。
關(guān)于對(duì)孩子學(xué)習(xí)的規(guī)劃和擇校問(wèn)題，其實(shí)是家長(zhǎng)教育觀(guān)的反映。即：教育的本質(zhì)是什么？
去年，在本地一所最出名，收費(fèi)最昂貴的一所私立中學(xué)，該校有位考生，考出了720+的成績(jī)，而且前二十名的分差非常小。
這給了不少家長(zhǎng)希望，家長(zhǎng)為了追求孩子的成績(jī)，即使多花點(diǎn)錢(qián)進(jìn)入“好學(xué)校”也值得，而忽視了孩子自身是否具備參與內(nèi)卷的心理資源。
同樣作為家長(zhǎng)，我知道家長(zhǎng)們對(duì)孩子的愛(ài)非常樸素：活得比我好。
這個(gè)好與不好，應(yīng)該由孩子去發(fā)現(xiàn)，去定義，而不是忽視孩子個(gè)體差異將父母認(rèn)為好的教育資源強(qiáng)加給孩子。
在開(kāi)車(chē)時(shí)，收聽(tīng)過(guò)一個(gè)節(jié)目，其中講述了一個(gè)高知家庭孩子的故事。
在電臺(tái)里，媽媽說(shuō)：“我和爸爸都是碩士，孩子進(jìn)入當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)中學(xué)后卻出現(xiàn)了厭學(xué)。為了孩子未來(lái)更好的發(fā)展我們求助了心理咨詢(xún)師，并且選擇了休學(xué)?！?/p>
在休學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，孩子和家人的沖突少了很多，親子關(guān)系開(kāi)始和諧。遵從咨詢(xún)師的建議，夫妻二人輪流陪孩子。
媽媽說(shuō)：“當(dāng)我看著孩子樂(lè)此不疲地?cái)[弄著5、6歲孩子玩的玩具時(shí)，忍不住地流眼淚。”
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的休學(xué)調(diào)整，再次評(píng)估，孩子達(dá)到了10歲左右孩子的心理發(fā)展水平，媽媽果斷又休學(xué)了一學(xué)期。
在教育內(nèi)卷化越來(lái)越嚴(yán)重的當(dāng)下，不少家長(zhǎng)也被吸進(jìn)漩渦之中，青少年成為了功利教育首當(dāng)其沖的受害者。
北京安定醫(yī)院鄭毅教授的團(tuán)隊(duì)還發(fā)表了一份“中國(guó)兒童青少年精神障礙流行病學(xué)調(diào)查”的研究，數(shù)據(jù)顯示，有17.5%的青少年在一年之內(nèi)就患有某一種精神障礙。
在當(dāng)下，物質(zhì)越來(lái)越豐富的時(shí)代，精神障礙患病率卻在增加。很多初高中學(xué)生，甚至大學(xué)生，都患上了空心病。
北大心理學(xué)博士徐凱文曾在《時(shí)代空心病與焦慮經(jīng)濟(jì)學(xué)》的演講中提到：無(wú)論是國(guó)際學(xué)校還是公立學(xué)校，越是所謂的好學(xué)校，學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥的比例就越高，而且服藥效果并不是很好。原因在于孩子的問(wèn)題并不在生物層面，而是與價(jià)值觀(guān)缺失、社會(huì)文化、家庭教育等因素密切相關(guān)。
空心病的背后，是價(jià)值觀(guān)的缺失。
在我們上學(xué)的那個(gè)年代，大家都簡(jiǎn)單而純粹：生在新中國(guó)，長(zhǎng)在紅旗下，五講四美三熱愛(ài)，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，為了中華之崛起而讀書(shū)。
但現(xiàn)在的孩子生活在多元文化之中，價(jià)值觀(guān)也呈現(xiàn)豐富多樣，他們可以接觸各種各樣的文化與知識(shí)，變得很早熟。
多元，不僅意味著豐富，還意味著比較；早熟，不僅意味著成熟，更意味著價(jià)值觀(guān)過(guò)早的固化和難以引導(dǎo)。
空心病的孩子，通常存在：
1、自我缺失
青少年階段都會(huì)開(kāi)始思考關(guān)于人生的哲學(xué)。
我是誰(shuí)？從哪兒來(lái)？到哪兒去？我想成為一個(gè)什么樣的人？我存在的價(jià)值和意義是什么？
2、受限于外部認(rèn)同
在教育內(nèi)卷化，唯分?jǐn)?shù)論的價(jià)值評(píng)價(jià)之下，多數(shù)孩子受限于外部認(rèn)同和肯定，看不到自己的價(jià)值，只能被裹挾著拼命追求別人為自己畫(huà)下目標(biāo)。
自我缺失又與受限于外部認(rèn)同相互影響、作用，形成了：外部認(rèn)同—自我缺失—更加追求外部認(rèn)同—自我缺失更嚴(yán)重的閉環(huán)。
部分孩子在高壓之下，甚至還伴隨著孤獨(dú)、抑郁。
從根本上來(lái)說(shuō)，孩子沒(méi)有存在感，找不到自己存在的意義。
換句話(huà)來(lái)說(shuō)：世界多我一個(gè)不多，少我一個(gè)不少，我的存在就是為了考好成績(jī)，也因此才能得到老師、學(xué)校、家長(zhǎng)的認(rèn)可。
或許你想問(wèn)：好學(xué)生，應(yīng)該就不會(huì)這么大壓力了吧？
其實(shí)，當(dāng)個(gè)好學(xué)生考個(gè)好成績(jī)不難，難的是一直當(dāng)好學(xué)生，一直考好成績(jī)。一個(gè)好學(xué)生如果要始終保持第一名，可能需要從95分提到98分，甚至100分，我們都知道為了這幾分，孩子需要付出多少，會(huì)有多難。
“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”。
“多考一分，干掉萬(wàn)人”。
當(dāng)教育被賦予了功利性和過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，內(nèi)卷就成為了必然。所以，教育的本質(zhì)是什么？
我認(rèn)為，教育應(yīng)該以人為本，豐富知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，發(fā)展孩子的思維能力，允許孩子探索各自喜歡、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，并有機(jī)會(huì)在該領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)并發(fā)展。
然而在社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)、教育體制和內(nèi)卷的壓力下，教育變成了一場(chǎng)軍備競(jìng)賽?？墒牵忌虾么髮W(xué)，就一定能找份好工作嗎？找一份好工作，孩子就真的會(huì)過(guò)上幸福的一生？
在我參與過(guò)的一次沙龍里，一位大約50多歲的阿姨說(shuō)：“我朋友的孩子，從小聽(tīng)話(huà)，一路讀完碩士，卻自己偷摸考了一個(gè)離家1600公里的小縣城公務(wù)員。他的父母很是不理解，孩子說(shuō)，他累了，想歇歇，不想努力了?！?/p>
教育的目的不應(yīng)該只是考高分，讀名校，還應(yīng)該包括如何讓孩子過(guò)上幸福且熱愛(ài)的一生。
看看今年大火的《哪吒》導(dǎo)演餃子：大眾認(rèn)知里的香餑餑醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，非要自學(xué)漫畫(huà)，蹲家啃老好幾年，終究成就了《哪吒2》的爆火。
喬布斯，小時(shí)候就調(diào)皮搗蛋，和好朋友制作“帶寵物上學(xué)日”的海報(bào)，到處張貼，第二天學(xué)校里的畫(huà)面有多美，老師們就有多崩潰。
在老師的椅子下點(diǎn)燃鞭炮；在教室里放蛇；把所有人的自行車(chē)密碼鎖打亂......
17歲，喬布斯高中畢業(yè)，養(yǎng)父母遵守當(dāng)初的承諾將他送進(jìn)了大學(xué)。但6個(gè)月后，喬布斯決定退學(xué)。
由此，喬布斯開(kāi)啟了自己“任性、自由”而又充滿(mǎn)創(chuàng)造力的傳奇一生。
所以，考高分，讀名校真的重要嗎？
唯有熱愛(ài)，可抵歲月漫長(zhǎng)！
郎平在東京奧運(yùn)會(huì)后辭去國(guó)家隊(duì)主教練，成為了北師大珠海校區(qū)的老師，在開(kāi)學(xué)第一課，她以《因?yàn)闊釔?ài)》為題，向?qū)W生們分享了自己從運(yùn)動(dòng)員到教練員的歷程。
李宗盛在寫(xiě)給周華健的信里說(shuō)：“比起能夠找個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)然后去完成的人，我們的初衷都只是希望能一生做自己喜歡的事。”
我想，這世上最美好的教育，莫過(guò)于發(fā)現(xiàn)并保護(hù)孩子心中擁有的熱愛(ài)。
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