清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系
【指導(dǎo)教師】
陳輝
【助教】
宋雨萌
【參展藝術(shù)家】
黃俊炯 陳賢杰 劉蘇 魯彬妍 謝梓鈺
張宇航 張楚敏 王諍 金熙珍 宋思諾
于馨雨 郭玟萱 張湞禎 王在天 孫傳航 涂曦文
【展覽地點】
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院B座103C二層平臺
【展覽時間】
2025年3月31日——4月15日
形意無限：抽象雕塑課程匯報展
前言
在雕塑教學(xué)中，抽象與具象的雕塑基礎(chǔ)訓(xùn)練宛如支撐起雕塑教學(xué)大廈的左右臂膀，二者相輔相成，共同構(gòu)筑起雕塑教學(xué)的核心內(nèi)涵。具象雕塑以細(xì)膩寫實的手法，捕捉生活萬象的外在形態(tài)；而抽象雕塑則掙脫了形似的枷鎖，深入探索內(nèi)在精神與情感的表達(dá)，是雕塑教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。
本次展出的是雕塑系三年級本科生四周《抽象雕塑》課程的成果。這一課程建立在一年級抽象基礎(chǔ)之上，著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作實踐，將培育學(xué)生的創(chuàng)新性思維視為重中之重。在教學(xué)進(jìn)程里，精心規(guī)劃了四個循序漸進(jìn)、層次分明的部分。
其一為對經(jīng)典的研習(xí)與再創(chuàng)作。學(xué)生們從經(jīng)典作品出發(fā)，通過 “N次方” 的創(chuàng)作方式，由一件經(jīng)典延伸出三件獨具個人風(fēng)格的借鑒創(chuàng)新之作。在這個過程中，學(xué)生們與大師對話，汲取經(jīng)典中的靈感，碰撞出創(chuàng)新的火花。
其二是以選擇兩個詞組為創(chuàng)作主題，每個詞組衍生出五件小作品。這要求學(xué)生們將抽象的詞語概念轉(zhuǎn)化為具體的雕塑語言，在有限的主題框架內(nèi)充分發(fā)揮想象力，展現(xiàn)出對不同概念的獨特理解與詮釋。
其三是從第一個作業(yè)里挑選一幅較為滿意的草圖，據(jù)此完成一件尺寸約 80 公分的抽象雕塑作品終稿。這一過程不僅考驗學(xué)生對雕塑材料的運用、空間構(gòu)造的把控能力，更是對其整體藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作實力的一次全面綜合檢驗。大型作品需要學(xué)生從宏觀視角統(tǒng)籌把握作品的體量大小、比例關(guān)系以及空間布局，賦予作品更為強(qiáng)烈的視覺沖擊力與深厚的精神內(nèi)涵。
此外，學(xué)生們還需將一個漢字放置于特定環(huán)境之中，創(chuàng)作出兼具獨特造型結(jié)構(gòu)，且融合了文字含義與環(huán)境意象的空間作品。此嘗試充分利用中國漢字形意同構(gòu)的特性，構(gòu)建起立體形態(tài)、文字結(jié)構(gòu)、內(nèi)容含義以及環(huán)境表達(dá)之間的有機(jī)聯(lián)系，極大拓展了雕塑藝術(shù)的三維表達(dá)維度，使作品在物質(zhì)形態(tài)之外，于空間維度得以延伸拓展，承載起更為豐富的文化內(nèi)涵與象征意義。
通過這一系列精心設(shè)計的課程作業(yè)，學(xué)生們在雕塑的構(gòu)造方式、意義表達(dá)以及空間拓展等多個維度得到了系統(tǒng)且深入的練習(xí)。從最初對雕塑基本構(gòu)造的掌握，到挖掘作品背后豐富的含義，再到探索雕塑在空間中的無限可能性，每一步都凝聚著學(xué)生們的思考與努力，見證著他們在抽象雕塑藝術(shù)領(lǐng)域的成長與蛻變。
此次匯報展，不僅是對學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的集中展示，更是他們在抽象雕塑藝術(shù)探索之路上的階段性總結(jié)。希望觀者能從這些充滿創(chuàng)意與活力的作品中，感受到學(xué)生們對抽象雕塑的熱愛與執(zhí)著，領(lǐng)略到抽象雕塑藝術(shù)獨特的魅力與無限的可能。
任課老師：陳 輝
助教：宋雨萌
2025年3月26日
結(jié)課匯報研討會
參會嘉賓：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教師董書兵、馬天羽、馮崇利、馬文甲、王軼男、宿志鵬，中央美術(shù)學(xué)院教師趙磊，美國藝術(shù)家羅伯特·邁克爾·史密斯，新加坡藝術(shù)家楊子強(qiáng)，任課老師陳輝以及2022級雕塑系同學(xué)們。
研討會過程
師生交流環(huán)節(jié)
課程小稿與創(chuàng)作
黃俊炯
《無限》與《生長》主題小稿創(chuàng)作
《爭》
陳賢杰
《規(guī)整》與《生長》主題小稿
《廢墟》
劉蘇
《圍合》與《輕盈》主題小稿
《成竹》
魯彬妍
《破裂》與《無序》主題小稿
《瀅瀅》
謝梓鈺
《活力》與《生長》主題小稿
《塑溯》
張宇航
《敏捷》與《輕盈》主題小稿
《云邊的彩虹面條》
張楚敏
《死亡》與《生長》主題小稿
《切割柱體》
王諍
《生長》與《沖突》主題小稿
《升》
金熙珍
《緊張》與《空洞》主題小稿
《扭曲》
宋思諾
《死亡》與《對立》主題小稿
《路人庚》
于馨雨
《凹凸》與《規(guī)整》主題小稿
《凹》
郭玟萱
《活力》與《無序》主題小稿
《蝸》
張湞禎
《生長》與《死亡》主題小稿
《晚蓮》
王在天
《破裂》與《空洞》主題小稿
《廁所》
孫傳航
《無序》與《生長》主題小稿
《熵纏》
涂曦文
《生長》與《輕盈》主題小稿
《圍合》
小組創(chuàng)作作品（漢字主題）
用視頻或攝影的方式。將一個漢字放置于特定環(huán)境之中，創(chuàng)作出兼具獨特造型結(jié)構(gòu)，且融合了文字含義與環(huán)境意象的空間作品。
《鴉》
作者：陳賢杰、魯彬妍
《撩咋咧》、《諞閑傳》
作者：謝梓鈺 劉蘇
《舉杯邀明月》
作者：張楚敏、于馨雨
《影境》
作者：張宇航、于馨雨
《生生不息》
作者：黃俊炯、王諍
《對望》
作者：郭玟萱、宋思諾
《困》
作者：張湞禎
《恐龍》
作者：金熙珍、王在天
《進(jìn)山》
作者：涂曦文
《方寸之夢》
作者：孫傳航
同學(xué)感想與心得
1
孫傳航：
在這四周的雕塑課中，我完成了9張草圖、10個實物小稿、一組文字環(huán)境分析，以及一件大型焊接雕塑。最大的挑戰(zhàn)是首次嘗試金屬焊接，從零開始學(xué)習(xí)切割、彎折鐵絲和掌控焊槍溫度，過程中多次被燙傷，但最終成功將平面的“生長”概念轉(zhuǎn)化為立體作品。
創(chuàng)作抽象雕塑比具象更難，因為它沒有現(xiàn)實參照物。我通過大量查閱藝術(shù)家案例和與AI討論，逐漸理解如何用純粹造型傳遞思想。比如用雜亂的鐵絲模仿植物瘋長，既呼應(yīng)自然生命力，又暗喻工業(yè)材料對生態(tài)的侵蝕。每調(diào)整一次結(jié)構(gòu)都要反復(fù)自問：這樣的形態(tài)是否平衡？能否引發(fā)觀眾對環(huán)境問題的聯(lián)想？
這門課讓我意識到，抽象藝術(shù)不是隨意拼湊，而是用形式語言構(gòu)建意義。焊接雕塑從草圖到落地的每一步，都需要理性規(guī)劃與感性判斷的結(jié)合。今后創(chuàng)作中，我會更注重作品與社會的對話，讓藝術(shù)不僅是視覺表達(dá)，也能成為思考的起點。
2
劉蘇：
在這次抽象雕塑課程中，我們從學(xué)習(xí)鑒賞到創(chuàng)作實踐，完成了一次富有深度的藝術(shù)探索。
其中我們選擇兩個詞語，使用鐵絲、石膏或紙通過解構(gòu)、重組的方式進(jìn)行創(chuàng)作，詮釋對抽象藝術(shù)的理解。不論是從抽象的表現(xiàn)方式還是材料運用的能力上都得到了提升。在創(chuàng)作過程中，我也逐漸熟悉石膏繃帶的塑形方法，也懂得如何將材料特性靈活地反映在作品當(dāng)中。 除此之外，我們還巧妙地將陜西方言的聲韻節(jié)奏轉(zhuǎn)化為視覺符號，通過攝影媒介呈現(xiàn)，使作品既保持了抽象藝術(shù)的純粹性，又融入了地域文化的溫度。
通過課程鍛煉了從物質(zhì)特性到觀念表達(dá)的轉(zhuǎn)化過程，讓我們對"抽象即本質(zhì)"的藝術(shù)理念有了更深刻的領(lǐng)悟。
3
謝梓鈺：
在為期四周的課程里，我的主要材料為可塑性強(qiáng)且溫柔堅韌的紙漿。這是一次與自我的深度對話，通過正負(fù)空間的運用，我講述了一個關(guān)于遺忘與縫補(bǔ)自我的故事。紙漿的粗糙與細(xì)膩交織，如同生活的紋理，讓我在觸摸與塑形中回溯過往。
4
張禎湞：
這堂課從學(xué)習(xí)了解當(dāng)代藝術(shù)，材料運用，以及在創(chuàng)作過程學(xué)會思考，讓我突破傳統(tǒng)寫實雕塑的束縛學(xué)習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心的真實情感，學(xué)會創(chuàng)作中的概念節(jié)奏以及其中的哲學(xué)思考，體驗形式其本身的感染力與思想深度。
來源：學(xué)院雕塑
熱門跟貼