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陽春三月，正是桑葉嫩綠、鮮美無比的時(shí)候。但別誤會(huì)，我今天可不是來教您如何做菜的！
我是想問您，您家開始養(yǎng)蠶了嗎？最近全國各地小學(xué)生已經(jīng)開始一年一度的“養(yǎng)蠶寶寶”作業(yè)了。與其說是孩子們養(yǎng)蠶，倒不如說是家長又領(lǐng)取了新任務(wù)。
去年夏天，我聽小區(qū)里的一位寶媽說，三年級學(xué)校會(huì)布置作業(yè)讓孩子養(yǎng)蠶，于是我決定提早體驗(yàn)這個(gè)過程，讓女兒二年級就開始學(xué)養(yǎng)蠶，到三年級的時(shí)候就成“熟練工種”了。
然而，去年一整個(gè)夏季，養(yǎng)蠶的“艱巨任務(wù)”就交給了我媽，也就是孩子外婆。頭幾次，小區(qū)的桑葉還能湊合，但后來小區(qū)里養(yǎng)蠶的孩子越來越多，小區(qū)里那棵僅有的桑樹也很被薅禿了。于是，我們只能頂著烈日另尋桑葉，后面基本都是我媽每天或者每隔兩三天一大早出門采摘。
所幸蠶寶寶的生命力很旺盛，我們連著養(yǎng)了三批，都順利化成蠶蛹，破繭成蛾，最終成功孵出了蠶卵。
你可能會(huì)問，桑葉不是可以網(wǎng)購嗎？說得沒錯(cuò)，的確可以網(wǎng)購桑葉，但一是網(wǎng)購桑葉太貴，二是網(wǎng)購的桑葉，蠶寶寶吃不完的話，很快就干癟了。
所以說，養(yǎng)蠶寶寶開心的是孩子們，但苦的永遠(yuǎn)是家長！
家長：快結(jié)束吧！
近日，浙江一位寶媽在網(wǎng)上發(fā)文吐槽，浙江小學(xué)生三年級科學(xué)必修課太難了！桑葉都賣到72元一斤了，所以打算去小姐妹家弄點(diǎn)桑葉！
也有家長抱怨，家有三年級的娃，懂的都懂！她們當(dāng)?shù)靥鞖飧稍?，根本不適合養(yǎng)蠶，桑葉放進(jìn)蠶盒才幾個(gè)小時(shí)就干了，擔(dān)心會(huì)把蠶寶寶給餓壞，于是一天必須換4次，再辛苦也得養(yǎng)。
網(wǎng)上也有家長發(fā)愁，因?yàn)槊刻煨枰o蠶寶寶提供源源不斷的新鮮桑葉，可是去哪里找新鮮的桑葉呢？
還有家長發(fā)文：快點(diǎn)結(jié)束吧！
需求意味著商機(jī)。3月末，當(dāng)全國各地的家長為養(yǎng)蠶寶寶而發(fā)愁，浙江海寧周王廟鎮(zhèn)云龍村的村民們卻忙著賺錢了。他們有的分裝桑葉，有的分裝蠶卵，檢查封箱后，再把一個(gè)一個(gè)的蠶盒發(fā)往全國各地。據(jù)說10萬個(gè)蠶盒一上線，很快就搶售一空。
因?yàn)轲B(yǎng)蠶具有季節(jié)性，所以村民們從3月到5月都會(huì)比較忙碌。不得不說，一個(gè)看似令無數(shù)家長厭惡的科學(xué)實(shí)踐課，卻帶動(dòng)了一條產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，因此一件事物的好壞真的很難評。
我去年網(wǎng)購的蠶盒，就是一個(gè)透明的盒子配30顆蠶卵，別看這小小的30顆蠶卵，孵出來的蠶寶寶也夠一家人忙得不可開交。
因?yàn)楹髞矸醭龅男Q寶寶越來越多，我們不得不到處送人，可是好多家庭孩子還沒到三年級，人家根本不愿意養(yǎng)，畢竟實(shí)在太麻煩了。
家長代勞：教育價(jià)值究竟幾何？
家長們紛紛在社交媒體上吐槽，養(yǎng)蠶作業(yè)不僅耗時(shí)費(fèi)力，還成了家長的“隱形負(fù)擔(dān)”。
但仔細(xì)一想，這背后也許隱藏著一絲值得反思的教育現(xiàn)象：當(dāng)孩子們的“動(dòng)手能力”逐漸被家長代勞替代，這樣的“實(shí)踐課”還能教會(huì)他們什么？
在我們追求“減負(fù)”的今天，是否真正讓孩子體會(huì)到觀察自然、體驗(yàn)生命過程的樂趣，還是僅僅變成了一場家長間的“搶桑葉大戰(zhàn)”？
家長們代勞固然能讓作業(yè)“保質(zhì)保量”地完成，但也不免讓人擔(dān)憂，孩子們是否失去了親自面對問題、解決困難的機(jī)會(huì)。換句話說，真正的教育價(jià)值不在于完成任務(wù)，而在于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和實(shí)踐探索的精神。
觀察蠶寶寶：教育實(shí)驗(yàn)還是商業(yè)噱頭？
不可否認(rèn)，養(yǎng)蠶活動(dòng)為孩子們打開了一扇認(rèn)識自然、感知生命的窗戶。親眼見證一只蠶從卵到蛹，再到破繭成蛾，這一過程無疑讓他們對生命的頑強(qiáng)與變化有了直觀的認(rèn)識。
然而，當(dāng)市場價(jià)格高漲、桑葉供不應(yīng)求，各地村民開始利用這一契機(jī)牟利時(shí)，我們不禁要問：究竟是教育價(jià)值更大，還是商業(yè)價(jià)值更勝一籌？
現(xiàn)實(shí)告訴我們，當(dāng)家長們忙于替孩子“打點(diǎn)”一切，養(yǎng)蠶這門“學(xué)問”逐漸變得模式化、機(jī)械化，失去了原本的樂趣。而商家們則看中了其中的“熱度”，將教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化為可觀的經(jīng)濟(jì)收益。
從這個(gè)角度看，原本旨在啟發(fā)孩子動(dòng)手能力和觀察力的作業(yè)，正悄然滑向一種“快餐式”的體驗(yàn)：短暫的熱潮之后，留下的只是家長們的無奈嘆息與孩子們?nèi)諠u淡漠的好奇心。
也許，我們需要反思的是，如何平衡家庭教育中的“動(dòng)手實(shí)踐”與“家長代勞”之間的關(guān)系？真正的教育應(yīng)是啟發(fā)式的，而不是簡單的任務(wù)完成。
家長們在幫忙完成作業(yè)的同時(shí)，是否也能適時(shí)放手，讓孩子們自己在探索中體會(huì)到成功與失敗的滋味？畢竟，動(dòng)手實(shí)踐的核心不在于結(jié)果的完美，而在于過程中對問題的思考與解決。
當(dāng)10萬個(gè)蠶盒瞬間售罄的背后，是孩子們寶貴的探索機(jī)會(huì)，還是家長們力不從心的“代勞”困境？或許答案并不簡單。
但可以肯定的是，無論教育與商業(yè)如何對決，真正的成長需要的是孩子們親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，而非坐享其成的捷徑。只有這樣，才能讓那段關(guān)于生命蛻變的美好記憶，真正成為他們未來面對未知挑戰(zhàn)時(shí)的一盞明燈。
家長們，不妨在抱怨之余，試著放一放手，讓孩子們自己去觸摸那份原始的好奇和探索精神。
菊以高潔會(huì)淵明，吾以文會(huì)友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易，你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動(dòng)力。
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