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破冰突圍，立起全環(huán)境育人先鋒旗
站在“十四五”收官的歷史節(jié)點(diǎn)回望，濟(jì)南市高新區(qū)曾面臨這樣的教育困境：學(xué)校關(guān)起門來辦教育，單純成了考大學(xué)的地方，喪失傳統(tǒng)教育“教化一方”功能；家長焦慮于成績，但是又缺乏專業(yè)的指導(dǎo)辦法，只是負(fù)責(zé)把孩子從學(xué)校接出來，又送到輔導(dǎo)班中去，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和天性。好的教育生態(tài)應(yīng)該是家長懂教育，社區(qū)支持教育，教育反哺家庭和社會(huì)。學(xué)校聚集資源，家長和學(xué)生共同成長，社區(qū)文明和睦。
聚焦這些問題，濟(jì)南市高新區(qū)在全區(qū)域、全學(xué)段、全專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┮浴百x能公民素養(yǎng)提升，潤澤文明社會(huì)發(fā)展”為總目標(biāo)的全環(huán)境立德樹人“三引導(dǎo)”行動(dòng)（以教育引導(dǎo)家庭教育進(jìn)步、引導(dǎo)公民素養(yǎng)提升、引導(dǎo)社區(qū)文明發(fā)展），著力在破解協(xié)同育人“孤島”難題的同時(shí)，更以教育人的使命擔(dān)當(dāng)，為和諧社會(huì)建設(shè)提供了一種從理想走向現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐探索，立起全環(huán)境育人的先鋒旗。
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立柱架梁，構(gòu)建教育治理生態(tài)圈
（一）理清責(zé)任，抓牢機(jī)制共建。制定出臺(tái)《全環(huán)境立德樹人“三引導(dǎo)”行動(dòng)實(shí)施方案》，教育部門牽頭11個(gè)部門與各個(gè)街道聯(lián)合發(fā)力，建立雙軌并行、“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”工作機(jī)制。在學(xué)校教育線：建立“區(qū)域引領(lǐng)—學(xué)校實(shí)施—社區(qū)支持”機(jī)制，全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、駐區(qū)高校協(xié)同推進(jìn)；在社區(qū)教育線：構(gòu)建“區(qū)域引領(lǐng)—街道推進(jìn)—社區(qū)實(shí)施”機(jī)制。實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校磁場+社區(qū)電場”雙場共振的效能疊加。
（二）轉(zhuǎn)換動(dòng)能，抓牢融合共育。“三引導(dǎo)”的內(nèi)在邏輯，就是在“鏈接”與“協(xié)同”中，建立起家校社協(xié)同育人的“教聯(lián)體”。學(xué)校不僅匯聚家庭和社會(huì)資源，助力學(xué)生成長，還將教育的優(yōu)質(zhì)成果惠及家庭、反哺社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了從“單向輸出”到“能量環(huán)流”的躍遷，擴(kuò)大了“教聯(lián)體”的內(nèi)涵和外延。我們創(chuàng)新開展“家庭同成長”行動(dòng)（同讀一本書、同看一部電影、同唱一首歌、同運(yùn)動(dòng)、同勞動(dòng)、同研學(xué)……），“四個(gè)一”家庭學(xué)習(xí)環(huán)境提升行動(dòng)（一處獨(dú)立學(xué)習(xí)空間、一套舒適桌椅、一個(gè)專屬書架、一盞護(hù)眼燈），選樹“學(xué)習(xí)型家庭”、設(shè)立校園影院親子觀影活動(dòng)，推動(dòng)家庭教育從“物質(zhì)保障”向“心靈共建”躍升。通過學(xué)校體育、文化設(shè)施開放，惠及居民，漢峪小學(xué)創(chuàng)編了DJ版校歌和健身操，與居民一同在操場健身；借助崇華學(xué)校圖書館打造的全市面積最大、藏書最多、省級(jí)首家無感借閱圖書館——泉城書房海川教育集團(tuán)分館已經(jīng)向社會(huì)開放。
（三）聚合資源，抓牢課程共研。積極構(gòu)建了“510N”工作體系，圍繞“道德法治、科學(xué)文化、身心健康、公共生活、家庭教育”5大素養(yǎng)提升工程，開展10項(xiàng)素養(yǎng)提升行動(dòng)，開發(fā)N種課程，搭建了“三引導(dǎo)”行動(dòng)課程支撐的“四梁八柱”。以“伙伴+”學(xué)生成長共同體項(xiàng)目為例，設(shè)計(jì)了“運(yùn)動(dòng)與健康、閱讀與觀影、勞動(dòng)與研學(xué)、藝術(shù)與審美、文化課提升”5大類課程，開發(fā)10門區(qū)級(jí)精品課程，推送17類社區(qū)課程資源，構(gòu)成了“區(qū)域基本盤+學(xué)校/社區(qū)特色盤”課程體系，為全區(qū)7882個(gè)共同體4.6萬余名學(xué)生的成長提供了源頭活水，構(gòu)建了校內(nèi)校外共享共贏的新格局。
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星火成炬，繪就文明共生新場景
（一）學(xué)校獻(xiàn)智慧，匯聚廣資源。2024年，選樹100個(gè)全環(huán)境立德樹人優(yōu)秀案例、1000個(gè)“學(xué)習(xí)型家庭”、39個(gè)出彩社區(qū)、67家出彩合作單位、237名出彩家長志愿者；開放11個(gè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場、12個(gè)學(xué)校圖書館；200場公益親子觀影活動(dòng)，惠及3.5萬余個(gè)家庭；242場家庭教育講座，讓45922名家長受益……教育輻射的正向影響力，正在成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。家長說：我感覺不是自己在帶娃，而是整個(gè)社會(huì)都在幫我們帶娃。
（二）育兒有方向，親子共成長。一系列活動(dòng)的帶動(dòng)和浸潤，焦慮迷茫的家長找到了科學(xué)育兒的方向?！凹彝コ砷L學(xué)院”讓家長明白“最好的學(xué)區(qū)房是自家的書房”。家長說：“我原來以為退休了，就可以躺平了，參加了“三引導(dǎo)”行動(dòng)，跟著孩子一塊研學(xué)，一塊搞活動(dòng)，學(xué)了很多東西，又成長了?！焙⒆拥男∈掷瓌?dòng)了家庭成長的步伐，拉近了鄰里關(guān)系，撬動(dòng)了整個(gè)社會(huì)科學(xué)育人的杠桿。
（三）社區(qū)勇?lián)?dāng)，迸發(fā)正能量。學(xué)校與社區(qū)牽手合作，共同為學(xué)生成長服務(wù)，帶動(dòng)家庭參與社區(qū)治理，讓社區(qū)居民感受到了文明治理的正能量。居民對(duì)社區(qū)的態(tài)度從對(duì)立到認(rèn)可，從“比鄰若天涯”的陌生人成了互幫互助的一家人，鄰里關(guān)系更加和睦，文明新風(fēng)深入人心。我們一位社區(qū)書記感慨地說，三引導(dǎo)”不光教育孩子，也助力了家長。原來社區(qū)一天六七個(gè)12345，現(xiàn)在六七天也沒有一個(gè)。
“三引導(dǎo)”行動(dòng)在《光明日?qǐng)?bào) 全國教育大會(huì)特刊》《中國教育報(bào)》、新華社、央廣網(wǎng)等20多家主流媒體累計(jì)報(bào)道600余篇，獲得首都師范大學(xué)、《中國教育報(bào)》的專家高度評(píng)價(jià)。
來源｜養(yǎng)教有方App
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