一封郵件，半小時(shí)的回復(fù)，開(kāi)啟了朱天與中歐的不解之緣。從海外的學(xué)術(shù)殿堂到回歸祖國(guó)懷抱，他帶著對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的滿腔熱忱，將教學(xué)與研究深深扎根于中歐這片沃土。歷經(jīng)二十載春秋，他不僅在講臺(tái)上揮灑智慧，更在研究中洞悉經(jīng)濟(jì)脈搏，與中歐并肩前行，一同成長(zhǎng)。這是一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的初心與堅(jiān)守，更是他對(duì)中歐深厚情感的真實(shí)寫(xiě)照。
中歐國(guó)際工商學(xué)院副院長(zhǎng)
兼中方教務(wù)長(zhǎng)
經(jīng)濟(jì)學(xué)教授
桑坦德經(jīng)濟(jì)學(xué)教席教授
01
結(jié)緣中歐
我是1981年上大學(xué)的，當(dāng)時(shí)還不到17歲，所有的高考志愿都是經(jīng)濟(jì)管理。那時(shí)，中國(guó)正站在改革開(kāi)放的起點(diǎn)上，宛如一艘巨輪剛剛揚(yáng)起風(fēng)帆，駛向未知的廣闊海洋。社會(huì)上悄然興起了一個(gè)新穎且極具前瞻性的觀點(diǎn)：中國(guó)的落后，并非僅僅局限于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，管理上的落后同樣是一道亟待跨越的鴻溝。提升經(jīng)濟(jì)管理水平，已然成為那個(gè)時(shí)代刻不容緩的關(guān)鍵使命。這一理念深深吸引了我，讓我堅(jiān)定了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理的決心。
那時(shí)，清華大學(xué)剛剛成立經(jīng)濟(jì)管理工程系不久，我有幸成為經(jīng)管系招收的第二屆本科生。作為一名江蘇學(xué)子，我北上求學(xué)的道路頗為曲折：一個(gè)人從家鄉(xiāng)乘汽車(chē)去無(wú)錫，再排長(zhǎng)隊(duì)買(mǎi)火車(chē)票，還沒(méi)有座位，幾乎一路站到北京。但心中對(duì)上大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的熱切向往，讓我將旅途的艱辛與疲憊都拋諸腦后。大學(xué)畢業(yè)后，我又考取了北京大學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的研究生，隨后又前往美國(guó)西北大學(xué)攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。
1994年，是極具特殊意義的一年。這一年，中歐正式成立，我也在美國(guó)一家銀行開(kāi)啟了職業(yè)生涯。當(dāng)時(shí)，中美兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異巨大，美國(guó)的薪資水平大約是中國(guó)大陸的50倍之多。所以畢業(yè)后沒(méi)有考慮過(guò)立即回國(guó)，但早晚要回國(guó)工作的念頭一直都有。由于銀行的工作對(duì)我來(lái)說(shuō)，在智力上缺乏挑戰(zhàn)性，日復(fù)一日的重復(fù)工作難免讓人感到乏味。更重要的是，我始終牢記讀博時(shí)的初心——在學(xué)術(shù)界有所建樹(shù)。所以，在銀行工作一段時(shí)間后，我毅然前往香港科技大學(xué)，踏上了執(zhí)教之旅。
1995年，參加博士畢業(yè)典禮
從20世紀(jì)90年代鄧小平南巡講話之后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了發(fā)展的快車(chē)道，雖然1998年金融危機(jī)對(duì)香港和整個(gè)東亞都有一些影響，但金融危機(jī)之后中國(guó)很快又恢復(fù)高速增長(zhǎng)，各方面都蒸蒸日上，當(dāng)時(shí)我就很心動(dòng)，想回國(guó)執(zhí)教。同時(shí)，作為一名扎根中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，我內(nèi)心深處始終涌動(dòng)著一種強(qiáng)烈的情感：希望自己的教學(xué)和研究能夠與中國(guó)這片土地更加緊密相連，能夠?yàn)閲?guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)哪怕一絲微薄的力量。
早在2000年，我就已經(jīng)聽(tīng)聞了中歐。之后，我的幾位老朋友陸續(xù)加入了中歐，他們鼓勵(lì)我來(lái)中歐試試。
前段時(shí)間，我偶然查閱了過(guò)去的郵件記錄。發(fā)現(xiàn)在2004年9月28日，我給張維炯院長(zhǎng)發(fā)了第一封電郵，僅僅半個(gè)小時(shí)以后就收到了回復(fù)。張?jiān)洪L(zhǎng)告知我中歐正在廣納賢才，并鼓勵(lì)我前來(lái)參觀考察。不得不說(shuō)，我趕上了好時(shí)機(jī)。那兩年，中歐正大規(guī)模招聘常任教授，若放在當(dāng)下，我申請(qǐng)成功的希望或許十分渺茫。
最終，我被安排在2005年3月23日前往中歐面試。面試當(dāng)天見(jiàn)到張?jiān)洪L(zhǎng)時(shí)，他的一句話讓我至今難忘：“歡迎回來(lái)，一起做點(diǎn)事?！边@便是張?jiān)洪L(zhǎng)的風(fēng)格，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，務(wù)實(shí)又非常接地氣。
拿到中歐的錄用通知后，我迅速賣(mài)掉了香港的房子，在上海購(gòu)置了新居，決心扎根在這里。盡管香港的房?jī)r(jià)后來(lái)也有所上漲，但與上海相比，漲幅相去甚遠(yuǎn)。如今回首，加入中歐無(wú)疑是我人生中極為明智的投資決策。
2024年，與張維炯院長(zhǎng)在EMBA開(kāi)學(xué)模塊上
02
在教學(xué)中研究
相較于國(guó)內(nèi)其他院校，中歐的國(guó)際化程度極高。無(wú)論在管理模式還是制度建設(shè)方面，中歐都始終緊跟國(guó)際步伐，與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫對(duì)接。在課程設(shè)置上，中歐更是獨(dú)具特色，它摒棄了傳統(tǒng)的本科教育與普通碩士項(xiàng)目，將重心聚焦于MBA、EMBA及高管教育課程。而正是這種獨(dú)特的學(xué)生群體構(gòu)成，為教學(xué)工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。
剛加入中歐時(shí)，我才40歲出頭，企業(yè)管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和案例積累尚顯單薄。當(dāng)面對(duì)如何為高管們授課這一難題時(shí)，我的內(nèi)心滿是忐忑與不安。畢竟在中歐，單純局限于學(xué)術(shù)層面的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，根本無(wú)法契合學(xué)生們對(duì)知識(shí)的實(shí)際需求。
授課之初，各種難題紛至沓來(lái)。一方面，部分課程由于沒(méi)有固定的授課教授，我不得不硬著頭皮承擔(dān)起同時(shí)備幾門(mén)課的重任。頻繁切換教學(xué)內(nèi)容，不僅耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，更讓我無(wú)暇深入鉆研每一門(mén)課程，教學(xué)質(zhì)量自然難以達(dá)到理想狀態(tài)。另一方面，有些課程一講就是四天，可我對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況了解有限，就像在黑暗中摸索前行，前幾次授課的效果也不盡如人意。
那段時(shí)間，我時(shí)常被沮喪的情緒困擾，但好在總能迅速調(diào)整心態(tài)，以正確的姿態(tài)直面挫折。畢竟在學(xué)術(shù)探索的道路上，遭遇挫折是再尋常不過(guò)的事，論文被拒、發(fā)表受阻乃家常便飯。而此時(shí)，我總能快速收拾好心情，重新踏上征程。挫折與失敗本就是生活的底色，若一直風(fēng)平浪靜，反倒會(huì)失了本真。
我開(kāi)始靜下心來(lái)反思自己的教學(xué)方法，逐漸意識(shí)到原有的教學(xué)思路存在明顯的偏差，迫切需要做出調(diào)整。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，常見(jiàn)的教學(xué)模式是從抽象到具體，先闡述概念，再列舉例子進(jìn)行說(shuō)明，這就像搭建一座空中樓閣，先構(gòu)建框架再填充細(xì)節(jié)。然而，在商學(xué)院的教學(xué)中，采用案例教學(xué)、從具體到抽象的方式才更為合理且行之有效。只有將理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)政策緊密融合，才能讓同學(xué)們覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容既有意義又實(shí)用。
在中歐課堂中
同事們?cè)o予我這樣的評(píng)價(jià)：工作認(rèn)真，有責(zé)任感。雖說(shuō)這話從我自己口中說(shuō)出，難免有幾分自夸之嫌，但在實(shí)際工作中，我確實(shí)也算是比較認(rèn)真的。為了更高效地搭建起理論與實(shí)踐之間的橋梁，我開(kāi)始頻繁地在課后主動(dòng)與同學(xué)們進(jìn)行深入交流：探尋他們涉足的工作領(lǐng)域，深入了解他們所在公司的具體運(yùn)營(yíng)細(xì)節(jié)，細(xì)致地指導(dǎo)他們的課題報(bào)告，為他們答疑解惑。在這一來(lái)一往的密切互動(dòng)里，我開(kāi)始對(duì)不同類型公司的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況有了更為深刻、透徹的洞察與理解。
同學(xué)們拋出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，也好像一顆顆智慧的種子，成為我深入思考的動(dòng)力。比如，在講授中國(guó)經(jīng)濟(jì)相關(guān)課程時(shí)，他們往往會(huì)提出五花八門(mén)的問(wèn)題。這些問(wèn)題，不僅是他們興趣點(diǎn)的直觀體現(xiàn)，更是大眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)所在。我會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題做深入的研究，力求給出經(jīng)得起推敲的答案。
記得幾年前，一所海外商學(xué)院的學(xué)生到訪中歐，一位巴拉圭同學(xué)滿臉困惑地問(wèn)我：“為什么巴拉圭的發(fā)展似乎停滯不前，多年來(lái)未見(jiàn)明顯增長(zhǎng)？”當(dāng)時(shí)我對(duì)巴拉圭的情況了解甚少，只能倉(cāng)促地與他簡(jiǎn)單交流幾句。然而，這個(gè)問(wèn)題如同一記警鐘，讓我深刻意識(shí)到拓寬視野、關(guān)注更多國(guó)家發(fā)展動(dòng)態(tài)的重要性。后來(lái)，在教授來(lái)自墨西哥、土耳其等國(guó)家的學(xué)生時(shí)，我會(huì)去主動(dòng)了解這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和發(fā)展模式。比如，我會(huì)思考中國(guó)高儲(chǔ)蓄率的根源何在，土耳其儲(chǔ)蓄率偏低背后又隱藏著怎樣的邏輯。
隨著對(duì)不同國(guó)家情況的認(rèn)知日益加深，我也開(kāi)啟了系統(tǒng)的研究之旅。這種跨文化的交流與比較，讓我逐漸形成了從全球比較的視角來(lái)看待中國(guó)經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特思路。通過(guò)全球比較，我發(fā)現(xiàn)以往對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的理解存在諸多偏差，而這一過(guò)程也真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，讓我與同學(xué)們都能從中獲益、一同成長(zhǎng)。
與此同時(shí)，隨著思考的越發(fā)深入以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，我逐步構(gòu)建起了屬于自己的教學(xué)理念和風(fēng)格，課件內(nèi)容也日益充實(shí)、豐富。后來(lái)，我把這些教學(xué)成果整理成書(shū)，書(shū)中的內(nèi)容大多脫胎于課堂上的講解。從某種意義上說(shuō)，我成功將教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為了學(xué)術(shù)成果。
課后與同學(xué)們交流
我在書(shū)里特別感謝了中歐的同學(xué)們。正是與他們的熱烈討論和深入交流，才激發(fā)了我無(wú)數(shù)寶貴的思考，讓我在教學(xué)與研究的道路上不斷前行。
03
在工作中鍛煉
2017年，我出任EMBA課程主任。初擔(dān)此重任時(shí)，我緊張與忐忑交織，擔(dān)心在我的任期內(nèi)，會(huì)將中歐EMBA辦成“中國(guó)第二好”的課程（中歐EMBA一直是全球最大、亞洲最早、中國(guó)最好的EMBA課程）。不過(guò)，這種擔(dān)憂很快便煙消云散。因?yàn)橹袣WEMBA在課程管理、招生工作以及運(yùn)營(yíng)體系等各個(gè)方面都已十分成熟穩(wěn)健，從這個(gè)角度來(lái)看，我所面臨的挑戰(zhàn)其實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有想象中那般艱巨。
管理一個(gè)課程部與單純當(dāng)一名教授，有著截然不同的體驗(yàn)。對(duì)我個(gè)人而言，這無(wú)疑是一次寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)。課程部涉及大量行政工作，需要管理團(tuán)隊(duì)成員，這就要求管理者具備一定的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力。雖然我并非專業(yè)出身，但在實(shí)際工作過(guò)程中，我的管理能力得到了有效提升，對(duì)組織理論的理解也更加深入。
擔(dān)任EMBA課程主任這些年，我做了一些事情，主要是繼續(xù)提高課程質(zhì)量，大力開(kāi)發(fā)實(shí)踐性課程和海外模塊，在招生上，加強(qiáng)了在中西部地區(qū)的推廣力度。
最近，我很榮幸接過(guò)了張?jiān)洪L(zhǎng)的接力棒，出任學(xué)院副院長(zhǎng)兼中方教務(wù)長(zhǎng)。20年前，我完全沒(méi)有想到過(guò)，自己會(huì)在20年以后接張老師的班?，F(xiàn)在來(lái)看，還是覺(jué)得不可思議。
站在新的起點(diǎn)上，我深感責(zé)任重大。中方教務(wù)長(zhǎng)不僅是學(xué)院的管理者，也是學(xué)院精神與文化的一個(gè)傳承者。作為中歐的“定海神針”，張?jiān)洪L(zhǎng)的務(wù)實(shí)作風(fēng)和平易近人讓所有中歐人深受感染。我希望能追隨他的腳步，堅(jiān)持學(xué)院“認(rèn)真 創(chuàng)新 追求卓越”的校訓(xùn)，多做實(shí)事，同時(shí)也希望能利用自己的經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)，為學(xué)院發(fā)展帶來(lái)一點(diǎn)新的思路和想法。
出任學(xué)院副院長(zhǎng)兼中方教務(wù)長(zhǎng)，
丁奎嶺理事長(zhǎng)（右）頒發(fā)聘書(shū)
我計(jì)劃將工作的重心放在兩個(gè)方面。一方面，是教授的招聘、培養(yǎng)和留任。優(yōu)秀的教授是學(xué)院發(fā)展的基石，我們將努力吸引和培養(yǎng)更多具有廣闊的國(guó)際視野和深厚的學(xué)術(shù)造詣的教授，為他們提供優(yōu)良的工作和生活環(huán)境，讓他們?cè)谥袣W這片沃土上盡情施展才華。
另一方面，我會(huì)著重關(guān)注各課程部之間的協(xié)同合作。中歐的課程部各具特色，但又相互關(guān)聯(lián)。我期待能夠充分利用自己在擔(dān)任EMBA課程主任期間所積累的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化課程部之間的溝通與合作，促進(jìn)資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提升學(xué)院的教學(xué)品質(zhì)與學(xué)術(shù)影響力。
04
60歲，正是奮斗的年紀(jì)
中歐很獨(dú)特，研究和教學(xué)并重。很難想象還有任何其他學(xué)校比中歐教授更加重視教學(xué)，同時(shí)我們又不想只注重教學(xué)，也要同樣重視研究。但對(duì)我來(lái)講，要做行政工作，一定程度上就要在研究和教學(xué)中有所取舍。
我十年前曾向太太感慨，說(shuō)自己從事學(xué)術(shù)研究二十余年，卻似乎未見(jiàn)顯著成就，往后或許就安心教書(shū)，研究就放一放吧。我太太聽(tīng)后，反問(wèn)我道：“其他同事是怎么做的呢？”經(jīng)她這一問(wèn)，我立刻想到了吳敬璉老師。吳老師的許多重要著作都是在55歲以后發(fā)表的。如此一對(duì)比，我頓感慚愧，但同時(shí)也深受鼓舞，意識(shí)到自己沒(méi)有理由停止研究。
我給自己立了一條規(guī)矩：只要當(dāng)天沒(méi)有課程安排或出差，就要抽出兩個(gè)小時(shí)，專注于研究和寫(xiě)作。我不大會(huì)拖，人一拖就什么也做不成了，做事情貴在堅(jiān)持，對(duì)我而言，每周七天都是工作日。
循著這樣的節(jié)奏，過(guò)去幾年我竟然完成了三本書(shū)的創(chuàng)作。如今，我已年屆六十，倘若以吳敬璉老師為榜樣，我還有30年的拼搏歲月，繼續(xù)為中歐的發(fā)展添磚加瓦。
過(guò)去幾年中陸續(xù)完成三本書(shū)的創(chuàng)作
經(jīng)過(guò)30年的積累，中歐已穩(wěn)居世界一流商學(xué)院陣營(yíng)。能夠在這樣一個(gè)充滿活力和創(chuàng)新精神的學(xué)院里學(xué)習(xí)和工作，是我人生中最寶貴的經(jīng)歷之一。我也將盡自己最大的努力，為學(xué)院的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量和智慧。我相信，中歐的未來(lái)一定會(huì)越來(lái)越好。
編輯| 張溪
責(zé)編| 岳頂軍
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