為深化 “去批評化” 教育理念,搭建師生雙向溝通橋梁,4 月 2 日上午,武漢東湖光電學(xué)校召開 “傾聽?對話?共成長” 師生座談會。李艷平、張佰全、沈良智等校領(lǐng)導(dǎo)和教師代表及學(xué)生代表圍坐一堂,圍繞學(xué)習(xí)體驗(yàn)、課堂創(chuàng)新、心理關(guān)懷、校園生活等話題展開坦誠交流,以 “建設(shè)性對話” 替代傳統(tǒng)說教,現(xiàn)場氣氛熱烈而溫暖。
敞開心扉:讓每個(gè)聲音都被聽見
座談會伊始,李校長以 “教育的本質(zhì)是傾聽與陪伴” 為開場,鼓勵(lì)學(xué)生 “放下顧慮,說出真實(shí)想法”。高三(1)班譚同學(xué)率先發(fā)言:“感謝老師在我數(shù)學(xué)成績下滑時(shí),沒有批評反而陪我分析錯(cuò)題,這種信任讓我更有動(dòng)力追趕。” 她的分享引發(fā)共鳴,高二(3)班學(xué)生代表接過話茬:“希望學(xué)校能增加課后自主答疑時(shí)間,讓我們有更多機(jī)會和老師一對一交流?！?a class="keyword-search" >教師代表們則認(rèn)真記錄每一條建議,并即時(shí)回應(yīng)。
理念落地:從 “單向傳遞” 到 “雙向共建”
作為 “去批評化” 教育的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),本次座談會特別設(shè)置 “成長故事分享” 環(huán)節(jié)。高一(1)班學(xué)生代表講述了自己從 “害怕提問” 到 “主動(dòng)參與課堂辯論” 的轉(zhuǎn)變:“班主任張老師總說‘你的觀點(diǎn)很有新意’,這種鼓勵(lì)讓我越來越敢表達(dá)。” 張老師隨即回應(yīng):“學(xué)生的每一次舉手都是成長的信號,我們會繼續(xù)用‘正向反饋清單’記錄大家的進(jìn)步,讓鼓勵(lì)看得見、摸得著?！?/p>
教育溫度:讓溝通成為成長助力
“這樣的座談會不是形式主義,而是教育理念的生動(dòng)實(shí)踐?！?李校長在總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào),“當(dāng)教師俯身傾聽,當(dāng)學(xué)生敢于說出真實(shí)想法,教育才能真正走進(jìn)心里?！?她透露,學(xué)校將把師生座談會納入常態(tài)化溝通機(jī)制,讓尊重、平等對話成為校園和諧文化的底色。
參與座談的高三付同學(xué)表示:“第一次和校長、老師像朋友一樣聊天,發(fā)現(xiàn)他們真的在用心解決我們的問題,這種被尊重的感覺讓我對學(xué)校和高考更有信心了?！?此次座談會不僅拉近了師生距離,更標(biāo)志著我校從 “教師主導(dǎo)、學(xué)生遵從” 向 “師生互信、和諧成長” 的育人模式轉(zhuǎn)型,為 “去批評化” 教育注入了更鮮活的生命力。
武漢東湖光電學(xué)校將以此次座談會為支點(diǎn),持續(xù)推進(jìn) “學(xué)生幸福成長” 建設(shè),通過建立 “師生雙向評價(jià)體系”“校園民主議事會” 等機(jī)制,讓每個(gè)學(xué)生在被聽見、被尊重、被認(rèn)可中激發(fā)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,從 “管理學(xué)生” 到 “發(fā)展學(xué)生”,從 “單向傳遞” 到 “雙向奔赴”。武漢東湖光電學(xué)校正在用實(shí)際行動(dòng)來踐行,當(dāng)教育以幸福為底色,以成長為坐標(biāo),每個(gè)生命都能在被尊重的土壤里積蓄向上的力量,最終成長為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
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