十六歲的孩子一般正處于高中階段，這個時期孩子的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，一些孩子在學(xué)習(xí)時或許會呈現(xiàn)不想上學(xué)，要出去打工的現(xiàn)象，面臨這種情況，家長一定要及時引導(dǎo)孩子，協(xié)助孩子做好學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。
高中孩子壓力大，學(xué)不進(jìn)去，家長怎么引導(dǎo)
1、了解厭學(xué)的原因
要有效地引導(dǎo)厭學(xué)的高中生，首先需求深入了解他們厭學(xué)的原因。這些原因或許包含學(xué)習(xí)壓力大、缺乏學(xué)習(xí)動力、人際關(guān)系困擾、家庭環(huán)境問題等。經(jīng)過與學(xué)生交流、觀察和評估，心理教導(dǎo)人員能夠更精確地把握學(xué)生的心理情況，為后續(xù)的心理引導(dǎo)作業(yè)奠定基礎(chǔ)。
2、增強(qiáng)自我認(rèn)知
協(xié)助厭學(xué)的高中生增強(qiáng)自我認(rèn)知是心理引導(dǎo)的要害環(huán)節(jié)。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究，了解自己的愛好、優(yōu)勢和價值觀，能夠協(xié)助他們建立起積極的自我形象，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵動機(jī)。
3、培育學(xué)習(xí)愛好
愛好是最好的教師。關(guān)于厭學(xué)的高中生，培育學(xué)習(xí)愛好是改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的要害。心理教導(dǎo)人員能夠經(jīng)過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)科的魅力、參加實(shí)踐活動、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)等。
4、幫孩子建立方針
能夠先查找一些大學(xué)，了解一下，再跟孩子交流，看孩子喜歡在哪里讀大學(xué)，并建立一所大學(xué)為方針。特別要注意比照學(xué)校每年各專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線，要比孩子的成績高出幾十分，要留下進(jìn)步的空間。
5、給孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間
一味地補(bǔ)課請家教有時候并沒有多大用途。該教的教師都教過講過，然而每個人的接受能力不同，所以了解和運(yùn)用的快慢有差異。其實(shí)基本的知識點(diǎn)都在書上，給孩子空間讓他們仔細(xì)看書學(xué)習(xí)，也是很有用的。
孩子叛逆厭學(xué)躺平的原因
1、尋求獨(dú)立性：叛逆期孩子期望自己能夠獨(dú)立思考和決議計劃，他們或許認(rèn)為學(xué)校教育限制了他們的自由和個性發(fā)展。因而，他們或許表現(xiàn)出對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的抵觸心情，不愿意被束縛在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
2、愛好和動機(jī)的改變：叛逆期孩子的愛好和動機(jī)或許發(fā)生變化。他們或許對學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不感愛好，或者覺得學(xué)習(xí)與他們的愛好和方針無關(guān)。這種情況下，他們或許會表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的厭惡和抵觸。
3、交際壓力：在叛逆期，交際關(guān)系變得更加重要。孩子或許更關(guān)注同伴之間的關(guān)系和交際活動，而忽視學(xué)業(yè)。他們或許覺得學(xué)習(xí)關(guān)于他們的交際位置和認(rèn)同感沒有那么重要，因而呈現(xiàn)對學(xué)習(xí)的抵觸心情。
4、學(xué)習(xí)環(huán)境不安：假如小孩在學(xué)校遇到學(xué)習(xí)困難或受到同學(xué)的嘲笑和欺凌，或許會對學(xué)習(xí)發(fā)生厭惡心情。同時，教師的教學(xué)方法過于嚴(yán)厲或枯燥無味，也或許使孩子失去學(xué)習(xí)的愛好。
5、心理因素：小孩在成長過程中或許會遇到一些心理問題，如注意力不集中、心情不穩(wěn)定等，這些問題或許導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)發(fā)生厭惡和叛逆的心情。
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