小孩不乖?交給鬼來電傳承自老祖宗的智慧也能宣導(dǎo)重要觀念反對意見:根本就是虐待小孩!應(yīng)依據(jù)孩子個(gè)性調(diào)整

2-3歲總把“我不要”掛在嘴邊的幼兒,中文有句“兩歲貓狗嫌”俗語。同樣英文也有“terrible two”(可怕的2歲)之說,日文則以“魔の 2歳児”(魔鬼般的2歲小孩)形容,反映各國文化背景,都有養(yǎng)育幼兒的普世難題。
面對象小惡魔調(diào)皮哭鬧的孩童,某日本公司決定“請鬼拿藥單”,推出App讓傷腦筋的父母請“鬼”親自打電話給孩子,要求他們聽話……
日本公司Media Active于2012年推出育兒手機(jī)應(yīng)用程序“來自鬼的電話”(鬼から電話),累積下載量超過2,600萬次。
App列出多種父母可能遇到的場景,包括孩子不聽話、不想睡覺、不吃飯、與兄弟姊妹打架等;每種場景還能選擇各種民間傳說鬼,由父母決定今天小孩接到哪種“鬼來電”。
如果父母選“讓哭鬧的孩子瞬間安靜的赤鬼”,屏幕會切成來電畫面,顯示赤鬼正在打電話;接聽后,赤鬼會禮貌與父母交談,了解孩子的狀況,并詢問父母:“要不要我現(xiàn)在過去?”之后赤鬼會要求與孩子通話,斥責(zé)孩子的行為,并嚴(yán)厲說:“喂!不聽話的話,我可要把你吃掉!”
MediaActive社長、“來自鬼的電話”開發(fā)者佐佐木孝樹分享,自己出身秋田縣,孩童時(shí)大人常以“生剝鬼”傳說嚇小孩,使他學(xué)會許多重要的事。這種增長經(jīng)驗(yàn),也成了“來自鬼的電話”靈感來源。
佐佐木孝樹說日本自古以來就會用鬼、妖怪、幽靈等“可怕的存在”,教育孩子不要做壞事或靠近危險(xiǎn)的地方,認(rèn)為這是種“老祖宗的智慧”。
3月“來自鬼的電話”邀請搞笑藝人金太郎扮演赤鬼,責(zé)罵不聽話的孩子。
“來自鬼的電話”App除了長相恐怖的鬼怪,Media Active也不斷推出新視頻,與各式各樣對象,讓父母有多種選擇。
曾找日本知名的摔跤選手天龍?jiān)匆焕?;去年與蠟筆小新合作,讓孩子接到小新、小葵或美冴的電話;3月更與搞笑藝人金太郎(キンタロー。)合作,邀請他以夸張表現(xiàn)扮演赤鬼,責(zé)罵不聽話、不吃飯或不遵守承諾的孩子。
除了讓神情嚇人的鬼怪打給孩子,App還有“普通”和“稱贊”等模式,父母可選擇溫和可愛的角色與小孩說話,鼓勵(lì)與教導(dǎo)幼童。圣誕節(jié)等特殊節(jié)日,小孩也能接到圣誕老公公的電話。
多樣模擬人物來電與幼童對話,成為引導(dǎo)幼童、宣導(dǎo)正確觀念的好工具。2月東急電鐵、橫濱市交通局、大阪市立設(shè)計(jì)教育研究所等合作“兒童縫隙墜落防止計(jì)劃”(こども隙間転落防止プロジェクト),就找來“來自鬼的電話”合作,為吉祥物設(shè)計(jì)通話視頻,提醒孩童搭電車時(shí)要注意列車間隙,減少意外發(fā)生。

“兒童縫隙墜落防止計(jì)劃”與“來自鬼的電話”合作,讓吉祥物與孩子通話,提醒孩子乘車注意事項(xiàng)。(Source:Media Active)
“來自鬼的電話”推出后,不少網(wǎng)友留言表示“非常有幫助”,分享自家小孩就不再哭鬧、不吃飯或不睡覺,“束手無策時(shí),與其大吼大叫或動手打人,不如暗示鬼要來了,然后讓來電鈴聲響起。”
當(dāng)然不少用戶不贊成恐嚇教育,某網(wǎng)友說“非常后悔”用這款A(yù)pp,2歲小孩看到恐怖畫面后極度恐懼,“對孩子太殘忍了”;另外網(wǎng)友說孩子可能模仿視頻角色不恰當(dāng)發(fā)語,不利教育;甚至有留言說小時(shí)候父母用鬼來電罵他,留下不少陰影,“我認(rèn)為這可能有效,但我不建議對敏感孩子用”。

App分成責(zé)罵、普通與稱贊模式,家長可依狀況選擇適合模式。(Source:Media Active)
佐佐木孝樹說明,鬼怪長相表情的確十分恐怖,但仔細(xì)聽鬼說話,會發(fā)現(xiàn)不只單純讓孩子害怕,而是明確說明大人為什么責(zé)備孩子、孩子為什么必須這么做。
他表示,管教目的是讓孩子理解危險(xiǎn),以及培養(yǎng)正確生活習(xí)慣?,F(xiàn)在父母往往忙于各種事務(wù),無法花時(shí)間與孩子溝通,如果大人只是說“去做這件事!”孩子可能無法理解原因,甚至開始鬧脾氣,反耗費(fèi)更多時(shí)間與孩子溝通。有“來自鬼的電話”介入,能成為父母引導(dǎo)孩子的有利工具。

“來自鬼的電話”常與各樣角色聯(lián)名,推出期間限定通話。(Source:Media Active)
佐佐木孝樹也提到,有時(shí)孩子會通過責(zé)備學(xué)習(xí),有時(shí)則需稱贊增長,App除了可怕的鬼,也設(shè)計(jì)可愛溫柔的角色,父母應(yīng)仔細(xì)觀察孩子反應(yīng)與個(gè)性,妥善切換使用方式。
“根據(jù)場景與孩子個(gè)性,沒有絕對的正解。不同的時(shí)間與場合,管教方式也應(yīng)該有變化。”佐佐木孝樹補(bǔ)充,重點(diǎn)是“讓孩子仔細(xì)傾聽,思考為什么必須這么做,應(yīng)用程序應(yīng)持續(xù)扮演引導(dǎo)角色”。
(首圖來源:Media Active)
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