文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>
紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱元年。
至少在十年以前，教師職業(yè)是不是丟人，其實(shí)我并不在意，因?yàn)槲矣谐渑娴木碇?yīng)彼時(shí)或許已經(jīng)有破敗跡象的教師職業(yè)，我也有精力在自己工作之外，迅速忘掉和自己工作有關(guān)的各種屈辱，投入到蓬蓬勃勃的生活中去。
但現(xiàn)在不行了，從年齡上來說，四舍五入之下，我已經(jīng)是一個(gè)年過半百的老頭子了，生命活力不似以往，生活重壓反而排山倒海。
對(duì)于“教師職業(yè)是否丟人”，我的回答始終不變：的確丟人！
我指的教師職業(yè)丟人，其中一個(gè)方面就來自于學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的壓力。
學(xué)生群體中，至少有三分之一并不具備讀書的腦子，反而具備禽獸的基因。原本，如果我們的教育和以往一樣，那么，這些弱肉強(qiáng)食的擁躉可以接受到教師群體施加的品德教育，改變其禽獸基因。
我們相信，相當(dāng)一部分教師個(gè)體如果在沒有外部壓力的情況下，他們（她們）不太可能姑息養(yǎng)奸，不太可能讓自己學(xué)生中弱勢(shì)一方受到強(qiáng)勢(shì)一方的侵害而無動(dòng)于衷。
可是，當(dāng)下的教育生態(tài)已經(jīng)迥然以往。
這三分之一不具備學(xué)習(xí)腦子的學(xué)生們會(huì)在學(xué)校里面擾亂教學(xué)秩序、霸凌同齡人的同時(shí)也會(huì)霸凌教師——以頂撞教師管理、辱罵教師等等不尊重教師的方式表現(xiàn)出來。
其實(shí)，我們只要具備基本社會(huì)常識(shí)，就應(yīng)該知道“人性本惡”，如果沒有一定強(qiáng)力手段引導(dǎo)，罪惡一定會(huì)占據(jù)一個(gè)人的身體，因?yàn)樽飷耗軌驇硗偈挚傻玫氖找?，善良則不能在短期看到美好。
此時(shí)此刻，這三分之一不具備學(xué)習(xí)腦子的學(xué)生和他們背后病狀更嚴(yán)重的學(xué)生家長(zhǎng)們往往會(huì)裹挾起人群中正常存在的另外三分之一沒有腦子的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)群體（或者叫“騎墻派”），在教師對(duì)相關(guān)人等實(shí)施各種批評(píng)和懲戒的時(shí)候站出來，以一種排山倒海、摧枯拉朽的可怕力量對(duì)教師展開瘋狂攻擊：過度監(jiān)督和不實(shí)投訴就是具象化表達(dá)。
媒體會(huì)報(bào)道什么東西？媒體不會(huì)報(bào)道默默無聞的、淡泊明志而寧靜致遠(yuǎn)的教師，它們只會(huì)獵奇性夸張報(bào)道能夠激發(fā)群體神經(jīng)興奮性的涉及教師事件——畢竟，教師群體的污名化和妖魔化有利無弊：可以為即將到來的末位淘汰制造輿論氛圍，并且不用擔(dān)心對(duì)公權(quán)力形成沖擊。
于是，當(dāng)下的教師個(gè)體即便是為了“保命”的基本需求需要，也會(huì)忍氣吞聲，看著教育生態(tài)發(fā)生一步步異變。
這種情況下，你來告訴我：教師群體的職業(yè)怎么讓我們感受到榮耀？
相反，我只能感受到屈辱——也就是丟人！
這里，只要大家不那么上綱上線，其實(shí)也不是我一個(gè)人，大家完全可以做一個(gè)無記名投票，問一問全體教師：你覺得教師職業(yè)丟人嗎？我敢保證，百分之六十以上的教師不單單具有什么職業(yè)倦怠感，他們就是活生生具備職業(yè)屈辱感！
我是一個(gè)什么樣的教師？熟悉我的朋友都知道，我是一個(gè)得罪了全天下的教師！原本，今天我不準(zhǔn)備再從學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的角度談教師職業(yè)是否丟人，我想從教師群體內(nèi)部的內(nèi)耗和劣幣淘汰良幣問題方面談一談教師職業(yè)是否丟人，但是，我昨晚利用零碎時(shí)間碼出的第一篇文字兒下面的一些評(píng)論多少刺激了我，我還是想談?wù)勥@個(gè)問題。
評(píng)論各式各樣，立場(chǎng)和角度真的千姿百態(tài)。有人讓教師群體反思問題——只要霸凌問題不發(fā)生在他們自己身上，他們不覺得問題出在學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)身上；也有人以圣母和領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)拋開事實(shí)大談空洞口號(hào)，圣潔到頭頂出現(xiàn)了佛光一樣的暈輪；同時(shí)，還不乏一些教師同行或者非教師同行的留言充滿了極刑威脅：把作者——也就是我，就地正法。
我的一些教師同行在我的前一篇文字兒留言區(qū)留言評(píng)論：虧你還是一名人民教師，你連職業(yè)自信感都沒有，你能教育出什么樣的好學(xué)生出來？！——義薄云天，大義凜然！
但是，我笑了：大師，我說的是實(shí)話，為什么就是不行呢？我們不能閉上眼睛，就覺得刺眼的光不存在了，我們不能像《皇帝新裝》里的皇帝一樣，明明自己赤身裸體，卻還自信感爆棚啊！
職業(yè)自信和職業(yè)狂妄，那是兩碼事！
我在這里談及這個(gè)問題，我的本心有兩個(gè)：第一、為自己減減壓，讓我在清明節(jié)時(shí)候，想起過往那些以“一躍而下”或者“自掛東南枝”而消逝的教師同行時(shí)，不至于那么悲傷；第二、慎終追遠(yuǎn)，希望我們的教師職業(yè)處境發(fā)生根本改觀，希望許許多多教育生態(tài)里面的人放我們教師一條生路，讓教師個(gè)體真正尋回教師職業(yè)自信，怎么就不行了呢？
其次，還有一些教師同行在我的第一篇相關(guān)文字兒下面留言：教師也是公職人員，一對(duì)兒教師夫妻，即便他們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，他們的月收入最低也可以達(dá)到一萬多塊錢，不乏兩萬多塊錢，這怎么叫做“教師職業(yè)丟人”？！
用金錢來衡量教師職業(yè)是否丟人，我也是默默無語兩行淚。如果用金錢可以衡量教師職業(yè)是否丟人，那么，我想，那些從事“是面粉而非面粉”生意的人們應(yīng)該一點(diǎn)都不丟人，那些橫行鄉(xiāng)里的惡霸應(yīng)該一點(diǎn)都不丟人，反倒是那些質(zhì)樸端方的底層勞動(dòng)者們最丟人，對(duì)嗎？！——這不是一種危險(xiǎn)的民粹，又是什么？！
當(dāng)然了，拋開這一點(diǎn)不談，這位朋友的留言里面其實(shí)還有更多漏洞。
第一、并不是所有夫妻都從事教師工作。比如，我就是個(gè)例外，我這個(gè)年過半百的老家伙，一個(gè)頂門立戶的男人，我用一個(gè)人的、可以擺在桌面上的、清清白白的教師工資養(yǎng)活全家。
第二、對(duì)于教師收入描述，我有點(diǎn)吃驚——那么高嗎？反正，我再說第一萬零一次：二十七年從教以來，在我這個(gè)平均房?jī)r(jià)八千元左右的、地圖標(biāo)記為三線城市的市中心，我大概以工資的形式拿走了上限為六七十萬元的民脂民膏——我的工資沒有那么高！
對(duì)天下所有人解釋一下：我當(dāng)下月薪為五千多元（今年剛剛漲薪），但是，我清楚地記得，2019年之前，我月薪不過三千多元！再往前數(shù)，我的月薪也就一兩千元！尤其是我剛剛工作那一會(huì)兒，我的月薪好像是兩三百塊！
就這個(gè)收入水平，擺在桌面上的工資，我說我只不過“以工資的形式拿走了上限為六七十萬元的民脂民膏”，夸張嗎？！
我看了看上述留言網(wǎng)友的IP地址，我終于釋然了——廣東！怪不得，這就叫做“何不食肉糜”的教師現(xiàn)代翻版??！我們這一片闊大的土地，難道處處都是廣東嗎？
最后，我再說一遍：出了學(xué)校的大門，我真的不愿意承認(rèn)自己是一名教師，因?yàn)槲矣X得當(dāng)下的教師職業(yè)丟人！你呢？
熱門跟貼