近期，十四屆全國人大三次會議提及國產(chǎn)AI模型“DeepSeek”的突破性進展，凸顯了國家對人工智能領(lǐng)域的重視。實際上，早在2017年，中國就制定出臺了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確到2030年，人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用總體達到世界領(lǐng)先水平，成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心。
而高校作為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的策源地，面向國家“新一代人工智能”重大戰(zhàn)略布局，自然責無旁貸，也因此，各地高校紛紛開始設(shè)立人工智能學(xué)院。但由于學(xué)校之間的學(xué)科優(yōu)勢和發(fā)展方向各不相同，其人工智能教育在人才培養(yǎng)模式以及未來就業(yè)方向上也各有側(cè)重。
例如，教育部直屬六所師范類高校之一的華中師范大學(xué)，就在這場人工智能技術(shù)浪潮中形成了獨特的“人工智能+教育”的人才培養(yǎng)模式，并在國內(nèi)率先組建成立了人工智能教育學(xué)部。其將教育學(xué)、計算機科學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科深度融合，著力培養(yǎng)“懂教育的AI工程師”和“懂AI的未來教師”。且這種定位既回應(yīng)了《教育信息化2.0行動計劃》對智能教育人才的迫切需求，也規(guī)避了純技術(shù)賽道的內(nèi)卷風險，為學(xué)生未來發(fā)展方向提供了更多保障。
當其他高校還在爭論AI應(yīng)該作為學(xué)科還是工具時，華中師大已經(jīng)精準把握了兩者之間的自如切換。例如，其人工智能教育學(xué)部開設(shè)的“教育信息處理”課程，將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與課堂行為分析相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中理解如何用算法優(yōu)化教學(xué)策略。這不僅提高了學(xué)生對人工智能技術(shù)的應(yīng)用，也構(gòu)建了其適應(yīng)智能教育時代的核心競爭力。
同時，該校人工智能教育學(xué)部還打造了虛實交融的“沉浸式實踐生態(tài)”。其國家數(shù)字化學(xué)習工程技術(shù)研究中心、教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實驗室等9個國家級平臺，不僅是科研重鎮(zhèn)，更是學(xué)生的“創(chuàng)新工坊”。學(xué)生可參與國家重點研發(fā)計劃項目，在真實的教育信息化工程中錘煉技術(shù)能力。
最終，該學(xué)部特色鮮明的人才培養(yǎng)模式也結(jié)出了豐碩的果實，其畢業(yè)生憑借“教育+AI”綜合優(yōu)勢，既能創(chuàng)辦AI教育公益組織，也能擔任華為、科大訊飛等龍頭企業(yè)的人工智能工程師。而他們多元化的發(fā)展軌跡，恰好印證了華中師大一流的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
綜上所述，作為我國首家設(shè)立人工智能教育學(xué)部的高校，華中師范大學(xué)在人工智能領(lǐng)域的建設(shè)水準不容小覷。其獨特的人才培養(yǎng)模式和對AI教學(xué)資源的應(yīng)用，形成了兼具技術(shù)與教育的專業(yè)競爭力，也為學(xué)子提供了一把打開未來的鑰匙。因此，小編以為，對于渴望在AI浪潮中找準坐標的2025屆考生而言，這所能夠完美結(jié)合人工智能與教育的高校，無疑是通向未來教育家的最佳啟航點！
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