大學(xué)之大，在于為每顆星辰提供奔赴遠(yuǎn)方的引力，而非劃定統(tǒng)一的軌道，因?yàn)橄笱浪?nèi)，同一校門框入的萬(wàn)千學(xué)子終將走向迥異的人生經(jīng)緯，有人深耕學(xué)術(shù)殿堂，有人躍入創(chuàng)業(yè)浪潮，亦有人選擇自由職業(yè)的曠野。高校教育不應(yīng)成為標(biāo)準(zhǔn)答案的模具，而應(yīng)化作托舉多元可能的云梯，讓學(xué)術(shù)理想與市井煙火同樣獲得尊重。
因此高校如何為學(xué)生搭建多元成長(zhǎng)的立交橋，成為了檢驗(yàn)育人成效的重要標(biāo)尺，蘭州大學(xué)近期推出的系列公考培訓(xùn)活動(dòng)，看似是普通的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，實(shí)則折射出該校對(duì)學(xué)生發(fā)展選擇的深層關(guān)懷。
從結(jié)構(gòu)化面試全真?？贾芯_到分鐘的流程還原，到資深培訓(xùn)師將物理原理與基層治理智慧相融合的思維訓(xùn)練，這些具體而微的舉措背后，是高校突破傳統(tǒng)教育框架、助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想的創(chuàng)新探索。
當(dāng)120余名學(xué)子在模擬考場(chǎng)體驗(yàn)抽簽入場(chǎng)、隨機(jī)提問的緊張氛圍時(shí)，他們收獲的遠(yuǎn)不止面試技巧。資源環(huán)境學(xué)院張同學(xué)在意外考題前暴露的知識(shí)盲區(qū)，法學(xué)院付同學(xué)通過標(biāo)準(zhǔn)化流程建立的方向感，本質(zhì)上都是高校為學(xué)生搭建的"壓力測(cè)試場(chǎng)"。
這種將真實(shí)職場(chǎng)情境前置到校園的實(shí)踐，突破了課堂教學(xué)與職業(yè)需求之間的"玻璃墻"，使學(xué)生在安全環(huán)境中完成從理論到應(yīng)用的驚險(xiǎn)跳躍。更可貴的是，培訓(xùn)師對(duì)"政策庫(kù)+案例庫(kù)+金句庫(kù)"三維體系的構(gòu)建建議，將備考過程轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化知識(shí)管理能力的培養(yǎng)，這種遷移性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)策略，恰是應(yīng)對(duì)未來(lái)不確定性的關(guān)鍵能力。
在公考培訓(xùn)中，學(xué)校沒有停留在技術(shù)指導(dǎo)層面，而是將育人理念融入細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。當(dāng)唐海龍老師用"物體發(fā)光因素"連接物理原理與公仆精神時(shí)，表面是答題技巧的傳授，實(shí)則是價(jià)值觀的柔性引導(dǎo)。這種將專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)倫理交融的教學(xué)智慧，讓學(xué)生在備考過程中同步完成職業(yè)認(rèn)同的建構(gòu)。
當(dāng)前，青年群體面臨著"慢就業(yè)""緩就業(yè)"的現(xiàn)實(shí)焦慮，高校的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)是臨畢業(yè)季的應(yīng)急措施，而應(yīng)成為貫穿育人全程的發(fā)展支持系統(tǒng)，蘭大最寶貴之處在于認(rèn)識(shí)到真正的教育支持不在于替學(xué)生規(guī)劃道路，而是為其鋪設(shè)可自由切換的軌道。
該校能夠支撐法學(xué)學(xué)子在模擬考場(chǎng)錘煉政策思維，幫助理科生在隨機(jī)提問中激活跨學(xué)科認(rèn)知，這些經(jīng)歷都在悄然拓寬著學(xué)生人生選擇的維度。這種支持體系的價(jià)值，不僅在于提升了幾十個(gè)公務(wù)員崗位的錄取概率，更在于培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)的從容底氣。
教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的滋養(yǎng)，往往體現(xiàn)在這些看似平常卻精心設(shè)計(jì)的育人場(chǎng)景中。當(dāng)蘭州大學(xué)愿意俯身傾聽學(xué)生的發(fā)展焦慮，將行政樓里的決策轉(zhuǎn)化為杏林樓里的模擬考場(chǎng)，把教師的研究專長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)子的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，教育的溫度便在此間自然流淌。這種對(duì)多元發(fā)展選擇的尊重與支持，終將轉(zhuǎn)化為該校青年學(xué)子奔赴理想的底氣，讓他們?cè)跁r(shí)代浪潮中既能錨定方向，又不失靈活轉(zhuǎn)向的勇氣。
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