三尺講臺(tái)育桃李
一腔熱忱寫春秋
在四川天一學(xué)院健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院
代良波的名字總與
“責(zé)任”“創(chuàng)新”“奉獻(xiàn)”
緊密相連
從臨床一線到教學(xué)崗位
從普通教師到
教研室主任、實(shí)習(xí)主管
這位從事臨床工作19年
扎根護(hù)理教育9年的教師
用專業(yè)與熱忱書寫著
新時(shí)代高校教師的育人答卷
教師的信任是學(xué)生突破自我的動(dòng)力
作為《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》《護(hù)理綜合技能實(shí)訓(xùn)》《畢業(yè)實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練及考核》等課程的主講教師和教研室主任，代良波曾在醫(yī)院內(nèi)、外等科室參與臨床護(hù)理工作十余年，擔(dān)任過(guò)護(hù)士長(zhǎng)和護(hù)理部主任，深知護(hù)理學(xué)科的實(shí)踐性特征。從護(hù)士到師者，很多時(shí)候，她都能從學(xué)生身上看到當(dāng)初的自己。
“曾有位性格內(nèi)向的學(xué)生因操作考核多次失敗而自卑，于是我便課后單獨(dú)帶她反復(fù)練習(xí)靜脈穿刺，并分享自己初學(xué)時(shí)的失敗經(jīng)歷。當(dāng)她最終獲得技能大賽三等獎(jiǎng)時(shí)，哽咽著對(duì)我說(shuō)：‘老師，原來(lái)我真的可以做到’，這讓我更堅(jiān)信教師的信任是學(xué)生突破自我的動(dòng)力?！?/p>
秉持著“以生為本”的教學(xué)理念，代良波開始針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中采用“案例驅(qū)動(dòng)+情景模擬+信息化教學(xué)”的混合模式，融入真實(shí)搶救流程、設(shè)備操作規(guī)范，并針對(duì)臨床常見的護(hù)患溝通難題設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練，確保教學(xué)內(nèi)容與崗位“零距離”接軌。
“教學(xué)中我更加側(cè)重實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建，例如，在實(shí)訓(xùn)課中，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）模擬臨床場(chǎng)景，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)‘學(xué)中做、做中學(xué)’?！?/strong>代良波解釋道，這也是為了確保學(xué)生在執(zhí)業(yè)資格考試時(shí)能順利通過(guò)。“此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微課等方式開展自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，將課堂時(shí)間更多用于技能糾偏和個(gè)性化指導(dǎo)。”
并不是只需要深厚的理論知識(shí)
除了日常教學(xué)，代良波作為實(shí)習(xí)主管，深知“校企協(xié)同育人”的重要性，長(zhǎng)期負(fù)責(zé)管理實(shí)習(xí)工作大小事宜，多年來(lái)與醫(yī)院建立良好校企合作關(guān)系，聯(lián)合醫(yī)院開展多次校企合作項(xiàng)目。
“護(hù)理并不是只需要深厚的理論知識(shí)就足夠了。”在代良波看來(lái)，護(hù)理專業(yè)最重要的是需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，而這種實(shí)踐，不是僅靠在學(xué)校的各種實(shí)訓(xùn)課程就能達(dá)到的，想要快速成長(zhǎng)為一名合格的護(hù)理人才，首先必須學(xué)會(huì)如何面對(duì)真正的病人。
為此，八年間，代良波帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走訪各大醫(yī)院，通過(guò)與企業(yè)共建“實(shí)習(xí)——就業(yè)一體化”平臺(tái)，主持簽訂的校企合作協(xié)議醫(yī)院達(dá)40余家，累計(jì)為護(hù)理專業(yè)、康復(fù)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)等萬(wàn)余名學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)。
在就業(yè)促進(jìn)方面，代良波也積極與多家就業(yè)單位聯(lián)合舉辦雙選會(huì)，力爭(zhēng)提高學(xué)生就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)了從課堂到臨床的無(wú)縫銜接。
參與科研，也是教學(xué)的一種
主研省級(jí)課題一項(xiàng)，德陽(yáng)市市級(jí)課題一項(xiàng)，作為副主編編撰《人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》教材......在科研方面，代良波始終圍繞“以臨床需求為導(dǎo)向，以教學(xué)痛點(diǎn)為核心”展開，近三年帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成3項(xiàng)校級(jí)課題，其中《老年患者居家護(hù)理需求調(diào)研》成果被本地社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心采納，學(xué)生作為第二作者發(fā)表論文2篇。
代良波認(rèn)為，通過(guò)參與科研，學(xué)生可以提升數(shù)據(jù)分析能力和循證護(hù)理意識(shí)，這也是教學(xué)的一種。
談到自己的科研項(xiàng)目，代良波表示這些都是為了更好地服務(wù)于教學(xué)。例如，在主持課題時(shí)，代良波曾發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)與護(hù)理操作存在脫節(jié)，“學(xué)生在學(xué)習(xí)靜脈穿刺時(shí)，因?qū)ρ茏咝?、層次理解不足，?dǎo)致實(shí)訓(xùn)合格率不高?！?/p>
基于課題成果，代良波將解剖學(xué)知識(shí)與護(hù)理技能深度融合，設(shè)計(jì)出‘解剖圖譜+操作動(dòng)畫+真人定位’三維教學(xué)法，使合格率提升20%。這一發(fā)現(xiàn)，也被她寫入?yún)⒕幗滩?/strong>《人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》的‘臨床護(hù)理應(yīng)用’章節(jié)，供全國(guó)20余所高職院校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。
針對(duì)老年人皮膚脆弱易損傷的問題，代良波則開發(fā)出“翻身拍背力度模擬訓(xùn)練系統(tǒng)”，使學(xué)生可以通過(guò)壓力傳感器反饋設(shè)備實(shí)時(shí)調(diào)整操作力度，降低臨床實(shí)習(xí)中的老年患者皮膚損傷投訴率。
此外，代良波還提出“可視化教學(xué)糾偏”策略。例如，將論文中“肌肉注射定位誤差分析”數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為課堂案例，制作“常見錯(cuò)誤操作動(dòng)態(tài)對(duì)比圖”，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前通過(guò)沉浸式觀察錯(cuò)誤操作后果，顯著降低無(wú)菌原則違反率......這些科研成果被代良波轉(zhuǎn)化在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》等實(shí)訓(xùn)模塊，融入校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。
“好護(hù)士能救命
而好老師能培養(yǎng)千萬(wàn)個(gè)好護(hù)士”
從初登講臺(tái)的知識(shí)傳授者
到如今致力培養(yǎng)有溫度的技術(shù)型護(hù)理人才
代良波始終銘記
教給學(xué)生的不僅是技能
更是對(duì)生命的敬畏
在她的影響下
一批又一批的護(hù)理學(xué)子
帶著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與操作技能
以及對(duì)生命的敬畏之心
走出校園，奔赴臨床一線
在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱
踐行著護(hù)理使命
而這，正是代良波教育生涯最美的回響
編輯 |楊喜敬審核|代宗宏
來(lái)源 |四川天一學(xué)院
@希望教育
熱門跟貼