2025年全國兩會期間，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的基本路徑。這一重要論述為高等教育高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。地方高校作為我國高等教育體系的重要組成部分，必須主動融入國家戰(zhàn)略布局，引導(dǎo)教師聚焦地方科技創(chuàng)新主戰(zhàn)場，勇于探索前沿學(xué)術(shù)問題，在服務(wù)區(qū)域現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)中彰顯擔(dān)當(dāng)。

　　以數(shù)字賦能引領(lǐng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

隨著人工智能技術(shù)的不斷成熟和廣泛應(yīng)用，高校需要順勢而為，大力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。地方高校要以提升教師數(shù)字素養(yǎng)為抓手，積極探索具有地方高校特色的教育數(shù)字化模式，以數(shù)字賦能推動教師科研水平提升。同時，引導(dǎo)教師主動學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)，為探索前沿科研掌握更多技術(shù)工具。

面對人工智能對教師能力提升的新需求，韓山師范學(xué)院著力推進(jìn)教育數(shù)字化建設(shè)，專門出臺了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施綱要，對教師數(shù)字化勝任力提升以及學(xué)科科研數(shù)字化改革作了專門部署。首先，加強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)工作，每年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，構(gòu)建分類分層的教師培訓(xùn)體系，形成了“調(diào)研—需求—培訓(xùn)—評價—反饋”的培訓(xùn)模式。其次，構(gòu)建符合教師專業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)資源庫，推動教師培訓(xùn)工作的規(guī)范化和常態(tài)化開展。再次，要充分認(rèn)識到人工智能技術(shù)對教育生態(tài)的沖擊，注重防范科研中濫用人工智能技術(shù)等潛在風(fēng)險，保障數(shù)據(jù)安全。最后，組建教師團(tuán)隊(duì)為師范生編寫《AI賦能教育教學(xué)實(shí)踐教程》培訓(xùn)教材。

　　以問題導(dǎo)向構(gòu)建科研創(chuàng)新體系

地方高校教師要緊密對接國家戰(zhàn)略需求與區(qū)域科技創(chuàng)新發(fā)展需求，立足自身專業(yè)優(yōu)勢及學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展定位，強(qiáng)化問題導(dǎo)向意識，攻克科研技術(shù)難題，努力產(chǎn)出高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果。

首先，高校需將科研工作提升至戰(zhàn)略高度，通過建章立制一體化推進(jìn)學(xué)科、人才與科研工作。其次，加強(qiáng)有組織科研，鼓勵教師聚焦國家重大戰(zhàn)略需求開展攻關(guān)研究。再次，建立健全科研管理制度，出臺平臺建設(shè)與管理、先進(jìn)集體及個人評選、科研英才選拔與培養(yǎng)等辦法，搭建科研平臺，組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，改善科研條件，增強(qiáng)資源保障能力。最后，創(chuàng)新學(xué)術(shù)交流機(jī)制，通過組織學(xué)術(shù)活動，促進(jìn)校內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流與合作，拓寬教師的學(xué)術(shù)視野。例如，學(xué)校充分利用廣東省“組團(tuán)式”幫扶工作契機(jī)，深化與幫扶高校深圳大學(xué)的合作。一方面，主辦或聯(lián)辦高水平學(xué)術(shù)論壇；另一方面，選派學(xué)術(shù)骨干以“結(jié)對子”的形式，深度參與深圳大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目申報與研究，在高水平學(xué)者帶領(lǐng)下探索前沿學(xué)術(shù)問題。同時，以柔性引進(jìn)的方式聘請高水平大學(xué)高層次人才為“韓江學(xué)者”，為教師搭建高層次學(xué)術(shù)交流平臺，創(chuàng)造科研突破的有利條件。

　　以產(chǎn)教融合服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)建設(shè)

地方高校教師要深化產(chǎn)教融合，通過校企協(xié)同攻克技術(shù)難題，促進(jìn)科技創(chuàng)新，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。高校要立足辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，持續(xù)聚焦“三新”建設(shè)：基于學(xué)科專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)和標(biāo)識點(diǎn)，建強(qiáng)“新師范”；著眼學(xué)科專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新點(diǎn)和新亮點(diǎn)，建設(shè)“新文科”；立足學(xué)科專業(yè)發(fā)展的增長點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，建精“新工科”。

學(xué)校通過建精“新工科”，積極服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，將云計算、人工智能等技術(shù)融入“新工科”建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，聚焦陶瓷、食品、電子、清潔能源等地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提升食品科學(xué)與工程、材料科學(xué)與工程、資源與環(huán)境等專業(yè)核心競爭力。建立校企協(xié)同攻關(guān)機(jī)制，針對產(chǎn)業(yè)技術(shù)瓶頸開展聯(lián)合研究，在強(qiáng)化學(xué)科應(yīng)用創(chuàng)新能力的同時，助力企業(yè)突破關(guān)鍵技術(shù)難題。

近年來，學(xué)校以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，不斷提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。例如，學(xué)校與潮州市政府共建“先進(jìn)陶瓷材料創(chuàng)新研究中心”“互聯(lián)網(wǎng)+研究院”等市校合作平臺，與潮州市工信局開展“百名博士進(jìn)企業(yè)”產(chǎn)學(xué)研合作，與凱普集團(tuán)、華豐集團(tuán)等地方龍頭企業(yè)、高新企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作。同時，學(xué)校還承接了“揚(yáng)帆計劃”陶瓷領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研專項(xiàng)項(xiàng)目。

（作者系韓山師范學(xué)院黨委副書記、院長）

《中國教育報》2025年04月16日 第05版

作者：劉海春