#01

基本情況

（一）專業(yè)簡介

中國人民大學(xué)信息學(xué)院自1978年創(chuàng)立以來，始終引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展方向，一直是我國數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的開拓者和領(lǐng)航者。學(xué)院始終秉持“厚基礎(chǔ)、攀高峰、融交叉、重創(chuàng)新”的辦學(xué)宗旨，依托四十余年在數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了貫通本碩博的一流人才培養(yǎng)體系，累計(jì)為國家輸送4000余名信息科技頂尖人才，致力于建設(shè)國內(nèi)頂尖、世界一流的信息學(xué)科高地。學(xué)院在數(shù)據(jù)科學(xué)教育領(lǐng)域已取得一系列重要成果，學(xué)院構(gòu)建了國內(nèi)首個(gè)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合并應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的學(xué)科專業(yè)，擁有了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理科學(xué)與工程兩個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)及博士后流動(dòng)站，在教育部第五輪學(xué)科評(píng)估中入選“強(qiáng)優(yōu)”學(xué)科，并先后入選教育部“拔尖計(jì)劃2.0”基地和教育部—華為“智能基座”項(xiàng)目。學(xué)院作為國家重要科研力量，承擔(dān)并主持了國家“七五”至“九五”科技攻關(guān)計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金、“863”“973”等重大科研項(xiàng)目，先后榮獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、電子部科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)、北京市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)等30余項(xiàng)省部級(jí)以上重要獎(jiǎng)項(xiàng)，充分彰顯了學(xué)院的科研實(shí)力和學(xué)術(shù)影響力。

數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用學(xué)科創(chuàng)新性地打造了“數(shù)理筑基—學(xué)科交叉—?jiǎng)?chuàng)新引領(lǐng)”的特色培養(yǎng)模式。通過強(qiáng)化數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科訓(xùn)練，設(shè)置數(shù)據(jù)治理等交叉課程，全面拓展學(xué)生的知識(shí)維度和創(chuàng)新思維。強(qiáng)基培養(yǎng)模式面向前沿基礎(chǔ)研究和國家重大戰(zhàn)略需求，結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力學(xué)科交叉，形成數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用與大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和數(shù)據(jù)治理等具有深度融合特點(diǎn)的專業(yè)方向。

（二）師資隊(duì)伍

數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用學(xué)科發(fā)展依托中國人民大學(xué)信息學(xué)院和數(shù)據(jù)工程與知識(shí)工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，師資力量雄厚，包括國家級(jí)人才計(jì)劃入選者12人、北京市人才計(jì)劃入選者6人，包括國家級(jí)教學(xué)名師1人、寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)2人，北京市教學(xué)名師3人等，還有多位來自國際著名大學(xué)、微軟亞洲研究院等機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀兼職教授，形成了國內(nèi)領(lǐng)先的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院現(xiàn)有教師70余人，其中教授22人，副教授36人，整體師資隊(duì)伍以中青年為中堅(jiān)力量，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，充滿活力。

（三）教學(xué)與科研條件資源平臺(tái)

數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用專業(yè)強(qiáng)基計(jì)劃擁有“數(shù)據(jù)工程與知識(shí)工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“數(shù)據(jù)庫與商務(wù)智能教育部工程研究中心”“大數(shù)據(jù)管理與分析方法研究北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“眼底病智能診斷及藥械研發(fā)與轉(zhuǎn)化北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等4個(gè)省部級(jí)實(shí)驗(yàn)室和研究中心，并擁有“數(shù)據(jù)庫課程虛擬教研室”“信息技術(shù)與管理國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”“教育部—華為‘智能基座’虛擬教研室”等3個(gè)國家級(jí)和省部級(jí)教研平臺(tái)，近年來作為教育部“101計(jì)劃”工作組成員，牽頭《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》課程，聚焦高質(zhì)量數(shù)據(jù)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)。學(xué)院積極拓展數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)科研平臺(tái)，主導(dǎo)建設(shè)中國人民大學(xué)國家治理大數(shù)據(jù)創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)數(shù)據(jù)科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的深度交叉和融合。

#02

培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

面向國家新一代人工智能發(fā)展戰(zhàn)略需求，依托“強(qiáng)基計(jì)劃”，本項(xiàng)目致力于培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立足“厚植數(shù)理根基、強(qiáng)化數(shù)智融合、服務(wù)國家戰(zhàn)略、培育領(lǐng)軍人才”的育人理念，以人工智能基礎(chǔ)理論與數(shù)據(jù)計(jì)算前沿技術(shù)的深度融合為培養(yǎng)特色，堅(jiān)持“以數(shù)據(jù)科學(xué)為核心、以計(jì)算技術(shù)為支撐、以智慧治理為導(dǎo)向”的培養(yǎng)路徑，著力打造理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力卓越、國際視野開闊、人文素養(yǎng)深厚，能夠服務(wù)國家重大戰(zhàn)略任務(wù)、引領(lǐng)智能時(shí)代發(fā)展的高層次人工智能領(lǐng)軍人才。

（二）階段性考核和動(dòng)態(tài)進(jìn)出辦法

數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用強(qiáng)基計(jì)劃專業(yè)實(shí)施“2+1+X”培養(yǎng)體系，即2年通?；A(chǔ)、1年專業(yè)核心和交叉課程；“X”階段為本博銜接與學(xué)術(shù)創(chuàng)新階段，持續(xù)1至6年。在第一、二學(xué)年末進(jìn)行綜合考核，考核不合格的學(xué)生應(yīng)退出強(qiáng)基計(jì)劃。在第三學(xué)年末采取綜合考核，考核未通過學(xué)生退出強(qiáng)基計(jì)劃。退出強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)按照數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用強(qiáng)基計(jì)劃本科學(xué)段的培養(yǎng)方案完成修讀計(jì)劃，修滿學(xué)分后獲得對(duì)應(yīng)學(xué)士學(xué)位；繼續(xù)參加強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)的學(xué)生，在第七學(xué)期開始本博銜接階段的學(xué)習(xí)。

（三）本博銜接辦法

數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)行本博銜接培養(yǎng)，注重學(xué)術(shù)能力和科研興趣培養(yǎng)，第三學(xué)年經(jīng)考核獲得轉(zhuǎn)段資格并通過研究生接收考核的學(xué)生，在第四學(xué)年直接進(jìn)入本博銜接培養(yǎng)階段，轉(zhuǎn)段學(xué)生可以繼續(xù)在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域深造，選擇計(jì)算機(jī)軟件與理論、大數(shù)據(jù)科學(xué)與工程、信息安全、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等專業(yè)方向。同時(shí)，學(xué)生還可選擇進(jìn)入與智慧治理、信息管理等人工智能應(yīng)用密切相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域。

#03

畢業(yè)要求及授予學(xué)位

數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用強(qiáng)基計(jì)劃專業(yè)學(xué)生根據(jù)培養(yǎng)方案，修滿學(xué)分，可授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

轉(zhuǎn)段的學(xué)生按照其選擇的方向繼續(xù)博士階段課程學(xué)習(xí)，滿足博士學(xué)位申請(qǐng)條件并達(dá)到培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn)的，可獲得相應(yīng)的博士學(xué)位。

#04

培養(yǎng)方式

數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用強(qiáng)基計(jì)劃人才培養(yǎng)體系立足“夯實(shí)數(shù)理根基、強(qiáng)化交叉融合、服務(wù)國家戰(zhàn)略、培育領(lǐng)軍人才”的育人理念，堅(jiān)持“以數(shù)據(jù)科學(xué)為核心、計(jì)算技術(shù)為支撐、交叉應(yīng)用為導(dǎo)向”的培養(yǎng)路線，構(gòu)建滿足智能時(shí)代國家重大戰(zhàn)略需求的特色化培養(yǎng)方案。

（一）頂層設(shè)計(jì)，“本—博”貫通式拔尖人才培養(yǎng)

實(shí)行“本—博”貫通式拔尖人才培養(yǎng)模式。統(tǒng)籌優(yōu)化本科、直博階段培養(yǎng)方案，建立本研一體化的課程體系、教材體系和創(chuàng)新實(shí)踐體系；本科階段設(shè)置研究生基礎(chǔ)課程，實(shí)現(xiàn)本博階段有機(jī)銜接，鼓勵(lì)學(xué)生向人工智能基礎(chǔ)領(lǐng)域、學(xué)科交叉方向、尤其是國家亟需的關(guān)鍵領(lǐng)域；建立優(yōu)才直通機(jī)制，為優(yōu)秀學(xué)生開通直接晉升研究生學(xué)習(xí)的快速通道，提供豐富的學(xué)術(shù)支持，包括科研資金、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、國際交流平臺(tái)等資源。

（二）因材施教，個(gè)性化專業(yè)人才培養(yǎng)

針對(duì)學(xué)科高創(chuàng)新性、強(qiáng)實(shí)踐性與快速迭代的特點(diǎn)，實(shí)行小班化，落實(shí)研究型教學(xué)、團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式科研等新型教學(xué)模式；突出個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)行全程全員導(dǎo)師制。除了配備經(jīng)驗(yàn)豐富的教師任班主任以外，為每位學(xué)生配備科研一線的學(xué)術(shù)導(dǎo)師和成長導(dǎo)師，并允許學(xué)生根據(jù)興趣更換導(dǎo)師。

（三）科教融合，遞進(jìn)式創(chuàng)新能力培養(yǎng)

以“真問題、真場景、真系統(tǒng)”為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)科研訓(xùn)練全程化與階梯化。從本科起即引入科研導(dǎo)師制，學(xué)生早期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研項(xiàng)目，逐步從輔助研究過渡到獨(dú)立承擔(dān)課題，博士階段以創(chuàng)新性研究為核心，鼓勵(lì)學(xué)生在前沿領(lǐng)域取得突破性成果；依托國家級(jí)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)和企業(yè)推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合，與多所國際名校開展雙學(xué)位及學(xué)術(shù)交流，提升國際視野，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（四）學(xué)科交叉，創(chuàng)新性研究人才培養(yǎng)

基于人文社科優(yōu)勢(shì)學(xué)科基礎(chǔ)，開設(shè)“AI+”主題創(chuàng)研課程，按照“學(xué)生主導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、過程自主、質(zhì)量嚴(yán)控”的原則進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式從傳統(tǒng)的“知識(shí)型”向“賦能型”轉(zhuǎn)變。允許學(xué)生在科研一線教師和高水平助教指導(dǎo)下組建跨學(xué)科交叉的科研團(tuán)隊(duì)，基于規(guī)范化的科研過程開展研究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的廣泛學(xué)習(xí)和能力多維度的爆發(fā)。學(xué)生完成項(xiàng)目并通過考核即可獲得學(xué)分認(rèn)定。

#05

課程設(shè)置

數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用強(qiáng)基計(jì)劃專業(yè)實(shí)施“雙線驅(qū)動(dòng)的”新型培養(yǎng)體系，即一條培養(yǎng)線為專業(yè)課程，包括共同課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課和交叉課程；另一條培養(yǎng)線為科研創(chuàng)新訓(xùn)練，包括創(chuàng)研課、科研方法與訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

（一）專業(yè)課程

在中國人民大學(xué)本科生課程體系的基礎(chǔ)上，“數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用（智能科學(xué)）”強(qiáng)基計(jì)劃專業(yè)與“數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用”強(qiáng)基計(jì)劃專業(yè)協(xié)同進(jìn)行課程設(shè)置。其中“共同課”為兩個(gè)強(qiáng)基計(jì)劃專業(yè)學(xué)生均需要完成的課程；“基礎(chǔ)課”為兩個(gè)強(qiáng)基計(jì)劃專業(yè)有一定模塊覆蓋和學(xué)分的基本要求，學(xué)生在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)自己的興趣愛好修讀的基礎(chǔ)課程；“專業(yè)進(jìn)階與交叉課”為學(xué)生面向轉(zhuǎn)段專業(yè)修讀的高階專業(yè)課程和交叉類課程。

本科階段核心課程包括：

1.共同課

高等數(shù)學(xué)、高等代數(shù)、程序設(shè)計(jì)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)導(dǎo)論。

2.基礎(chǔ)課

AI模塊課程：人工智能與Python程序設(shè)計(jì)、人工智能數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、人工智能引論、人工智能倫理與安全、人工智能計(jì)算系統(tǒng)。

數(shù)據(jù)模塊課程：數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、大數(shù)據(jù)隱私計(jì)算、大數(shù)據(jù)可視化。

計(jì)算模塊課程：程序設(shè)計(jì)實(shí)踐、圖論、最優(yōu)化理論與方法、計(jì)算理論導(dǎo)論。

系統(tǒng)模塊課程：現(xiàn)代處理器設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)內(nèi)核開發(fā)、編譯原理榮譽(yù)課程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、并行計(jì)算、分布式系統(tǒng)與云計(jì)算。

3.專業(yè)進(jìn)階與交叉課程

人工智能實(shí)踐與應(yīng)用選講、自然語言處理導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)視覺導(dǎo)論、智能信息檢索導(dǎo)論、智能數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、大模型預(yù)訓(xùn)練基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘與知識(shí)發(fā)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)群體與市場、智慧城市、計(jì)算經(jīng)濟(jì)學(xué)等。以及AI教學(xué)平臺(tái)微課程，包括如專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)知課、最新學(xué)術(shù)論文選講課、專業(yè)工具運(yùn)用等微課程。

（二）創(chuàng)新與科研訓(xùn)練

1.創(chuàng)研課

數(shù)據(jù)智能創(chuàng)研課、人工智能+創(chuàng)研課、數(shù)據(jù)+創(chuàng)研課。

2.科研方法與科研訓(xùn)練

學(xué)術(shù)研究方法導(dǎo)論、學(xué)術(shù)規(guī)范和論文寫作，科研訓(xùn)練系列課程。

3.創(chuàng)新實(shí)踐

人工智能綜合設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)科學(xué)實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐、開源軟件實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)新難題揭榜與研發(fā)。

4.實(shí)習(xí)實(shí)踐

依托省部級(jí)實(shí)驗(yàn)室和研究中心、校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、協(xié)同育人基地或平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)基地等資源開展實(shí)習(xí)實(shí)踐。同時(shí)，邀請(qǐng)本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)相關(guān)企業(yè)專家擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。

本培養(yǎng)方案由中國人民大學(xué)信息學(xué)院負(fù)責(zé)具體解釋工作。