來源：中國新聞網(wǎng)
中新網(wǎng)北京4月26日電(劉越)“英語教材越來越注重中國文化了！”
近日，有多位網(wǎng)友曬出新版中小學英語教材課文，展示其中新增的北京四合院、風箏、端午節(jié)等中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并感嘆“給孩子們從小培養(yǎng)文化自信！”
社交媒體截圖
網(wǎng)友曬出的篇目并非個例。在新版英語教材中，處處可見“中國風”：單元開篇頁以喜氣洋洋貼春聯(lián)、掛燈籠的插畫來解釋“family”(家庭)概念；教家庭成員單詞的小板塊，爺爺奶奶穿著唐裝，給一歲的小妹妹舉行抓周儀式；閱讀語篇中，用兒童化語言去介紹古蜀文明的青銅立人像、神樹等考古發(fā)現(xiàn)……
精心設計的文化元素，在全國中小學生的英語課本里悄然生長。近年來，隨著中國教育改革的深化，“中國風”與英語教學的融合已成為我國英語教育領域的新趨勢。而新版英語教材刮起“中國風”的背后，有著清晰的政策脈絡與育人導向。
中小學英語教材，需要刮起“中國風”
“在過去相當長一段時間內(nèi)，我們的外語教材，包括英語教材，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的內(nèi)容嚴重缺失?！?/p>
教育部基礎教育外語教學指導委員會副主任委員、四川省教科院副院長董洪丹直言，針對該問題，四川省教科院聚焦政治性、學術性，有意識地增加中華文化的內(nèi)容和具有中國傳統(tǒng)畫風的插圖繪本，如剪紙、水墨畫等。以2018年四川省教科院編寫、外研社出版的一套中小學生英語讀本來看，小、初、高三個階段中華文化占比分別達到了45%、30%、31%。
《中小學生英語分級群文閱讀》插畫之《田忌賽馬》。受訪者董洪丹供圖
“現(xiàn)在，國家教材委員會審查通過的高中教材和義教教材也大量增加了中華文化的內(nèi)容。此外，四川省教科院還參與了兩套國家教材、兩套省廳教材和兩套讀本的編寫工作?！?/p>
“用外語講好中國故事”，四川走在前列。四川省是國內(nèi)率先在全省域中小學生中開展“用英語講好中國故事”的省份，后又將其擴展為“用外語講好中國故事”，取得矚目成果，被教育部基礎教育外語教學指導專委會評為“優(yōu)秀典型案例”。
董洪丹透露，過去幾年時間里，四川率先發(fā)布省級文件《在中小學外語教學中加強愛國主義教育的指導意見》，指導教師的課堂教學行為；研發(fā)《外語教學“中華文化素養(yǎng)”學生監(jiān)測量表》，監(jiān)測學生對中華文化的認知度、認同感和用外語推介的水平，通過這個監(jiān)測量表去監(jiān)測了解哪些學生、哪些地區(qū)存在不足，從而有針對性地進行提高。
“黨和國家要求各學科所有的老師都要進行愛國主義教育，都要重點進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的教育，那么英語這一科，我認為是有得天獨厚的條件和優(yōu)勢的。要讓中華文化走出去，我們首先得用別人聽得懂的語言和話語體系來跟他們講好中國故事?！?/p>
《中小學生英語分級群文閱讀》插畫之《大禹治水》。受訪者董洪丹供圖
政策出臺，牽引教材改革航向
董洪丹認為，這場教材變革背后，離不開層層推進的制度設計。
2019年，中共中央、國務院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》第十五條明確要求要將愛國主義教育貫穿于學校教育全過程，推動愛國主義教育“進教材、進課堂、進頭腦”。
2020年的《普通高中英語課程標準》和2022年的《義務教育英語課程標準》，更是從學科層面提出培養(yǎng)學生家國情懷與文化自信的要求，明確英語教學需承擔起理解與傳承中華文化的使命。
2023年頒布的《中華人民共和國愛國主義教育法》，則以法律形式規(guī)定將愛國主義教育融入各類學科和教材，其中第八條特別提及傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。
可見，新版英語教材刮起“中國風”絕非偶然。政策始終牽引著教材改革的航向，落地有聲。從2024年秋季新學年開始，全國義務教育階段中小學生已全面啟用根據(jù)2022版《義務教育英語課程標準》修訂的全新英語教材。
人教版義務教育英語(PEP)新教材三年級上冊內(nèi)容。圖源人教社官網(wǎng)
以人教版義務教育英語(PEP)(一～六年級)新教材為例，教材將我國傳統(tǒng)飲食特色、傳統(tǒng)節(jié)日、悠久的文化藝術歷史、城市建設與自然風光等在整個小學學習階段按年級、按計劃、有規(guī)律地進行介紹與呈現(xiàn)，強調(diào)培養(yǎng)小學生的文化自信。
例如，六年級下冊以中外著名歷史、社會與文化傳統(tǒng)、中外名勝古跡、科學技術、對社會有突出貢獻的人物及事跡等主題為主線，涵蓋愚公移山的寓言故事和紅旗渠的歷史故事，及古今溝通方式變化的介紹性文章等，引導學生了解世界各國文化，理解如何繼承傳統(tǒng)和文化。
人教版義務教育英語(PEP)新教材三年級上冊內(nèi)容。圖源人教社官網(wǎng)
又比如，圍繞“中國主要城市及家鄉(xiāng)的地理位置和自然環(huán)境”主題內(nèi)容，人教版三年級上冊的教材中出現(xiàn)了一個全新的教學單元《Amazing Landmarks》(驚人的地標)。在這個單元中，從對話板塊的長城、兵馬俑，到詞匯板塊的故宮、港珠澳大橋、黃鶴樓、泰山，再到閱讀板塊的井岡山旅游網(wǎng)站評論，都潛移默化地幫助學生在學習語言的同時，共同游歷祖國的大好河山。
專家解讀：構建文化自信與國際視野的平衡之道
“當今中國要培養(yǎng)的人才不僅要精通中華文化，也要通曉世界文化。要發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育就必須普及外語，并努力提高外語教學質量?！?/p>
教育部教材審定委員會專家組原組長、中小學英語教材主編劉道義解讀，新版英語教材在文化元素融入上實現(xiàn)多重突破。教材有機整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進文化，結合英語學科特點強化德育功能，同時兼顧對英語國家及非英語國家文化的介紹，助力學生樹立國際視野、涵養(yǎng)家國情懷，成為既能精通中華文化、又能講好中國故事的時代新人。
作為英語教育改革的見證者與推動者，劉道義表示，針對不同學段學生的認知特點，新教材在呈現(xiàn)中國故事的敘事方式上做出了差異化設計，低年級教材通過多模態(tài)語篇，如文字、圖片、音頻視頻等生動形式呈現(xiàn)文化內(nèi)容，避免刻板化表達，同時引導學生在掌握語言規(guī)律的同時，增強對中國文化的認同與跨文化交流能力。
2月17日，天津中小學迎來春季新學期開學，孩子們重返校園
她以人教版義務教育英語新教材為例，其七年級下冊第五單元結合端午節(jié)介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日，講解各地人們活動的過程中滲透文化多元互鑒理念；第八單元通過中外寓言故事，引導學生在故事演繹中汲取文化精華，厚植文化根基。隨著年級升高，教材中的文化內(nèi)容逐步深化，層層遞進地培養(yǎng)學生的歷史自信與文化擔當。
“通過介紹世界上著名的自然奇觀讓學生認識到自然的神奇壯美，通過展現(xiàn)不同國家經(jīng)典的文學、藝術、音樂作品內(nèi)容，引發(fā)學生對美的思考和追求，通過介紹鄉(xiāng)村振興、治沙綠化、對外合作援助等典型事跡和成就，引導學生學習先進榜樣，汲取精神力量，奮發(fā)向上，通過展現(xiàn)中外古代文明瑰寶和源遠流長的歷史，增加學生的歷史自信和文化自信?！?/p>
人教版義務教育英語(PEP)新教材三年級上冊內(nèi)容。圖源人教社官網(wǎng)
當孩子們用英語講述端午龍舟、引用《論語》闡釋價值觀時，這場始于教材的變革，正以潤物細無聲的方式，在英語課堂上播撒文化自信的種子。文化傳承的密碼已悄然植入新一代的國際表達體系，中國英語教育正探索一條“扎根文化、擁抱世界”的新路徑，讓世界通過青少年的聲音，聽見中國故事的新樂章。
這場靜水流深的教育變革，或將重新定義“全球勝任力”的底色——唯有扎穩(wěn)文化之根，方能自信翱翔于世界舞臺。(完)
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