忽如一夜春風(fēng)來，金同學(xué)的圖片不見了。
協(xié)和4+4董襲瑩的各種圖還在，而金同學(xué)的許多圖都不見了。
就很神奇。
然而，金博士身上最神奇地方，莫過于學(xué)術(shù)生涯中的“精準(zhǔn)卡位”術(shù)。這背后可能藏著一個壓抑少年的悲劇。
比如，
高考時(shí)，明明分?jǐn)?shù)不行，卻可以通過自主招生加分進(jìn)入北大；
升博士時(shí)，未在“4+4”名單中，卻直接進(jìn)入?yún)f(xié)和醫(yī)院博士后項(xiàng)目。
這顯然不是一個樸素少年或青年能獨(dú)立搞定的事。
問君何能爾？
有人推測是家庭給了力。
據(jù)網(wǎng)上曝光資料顯示，金同學(xué)母親是教育部馬原組成員，曾協(xié)助其進(jìn)入北京市重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班，為其后續(xù)升學(xué)鋪路（據(jù)此分析，金同學(xué)可能是北京當(dāng)?shù)厝耍?/p>
金同學(xué)的爺爺與舅舅，均在醫(yī)療系統(tǒng)任職，有可能為其進(jìn)入?yún)f(xié)和醫(yī)院提供內(nèi)部資源。
但我覺得，家庭給的可能開始是動力，后來就是壓力，壓力催生了一個少年速成博士的悲劇。
一奇，加分58分的操作。
金同學(xué)本來愛地理的好少年。
這從其高考加分可以看出端倪。
作為北京大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)生，金同學(xué)2016年通過自主招生加分（高考成績622分，低于北大錄取線38分）進(jìn)入北大。其本科GPA僅3.3，但通過北大地學(xué)營獲得58分加分，最終被錄取。
如果上述信息屬實(shí)，那么，這足可以說明，他的地理課成績優(yōu)良吧？進(jìn)入地質(zhì)專業(yè)學(xué)習(xí)，那也是專業(yè)對口興趣對路吧？
二奇，地質(zhì)跨界醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。
奇怪的是他放棄了地質(zhì)專業(yè)，而轉(zhuǎn)入八竿子打不著的醫(yī)學(xué)。
可能是北大學(xué)習(xí)壓力大，資質(zhì)一般的孩子承受不了，也可能是前景欠佳，家長不看好，
總之，出于某種原因，
2020年，金同學(xué)通過北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院“4+4”試點(diǎn)班轉(zhuǎn)入臨床醫(yī)學(xué)。
值得注意的是，金同學(xué)本科階段未系統(tǒng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程，卻直接跨入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。
按照協(xié)和“4+4”學(xué)制，學(xué)生本科畢業(yè)后進(jìn)入醫(yī)學(xué)博士階段，需要學(xué)習(xí)4年，
但金同學(xué)并未出現(xiàn)在2020級“4+4”試點(diǎn)班的擬錄取名單中，卻在2024年被協(xié)和醫(yī)院列為“臨床醫(yī)學(xué)博士后”。
2025年1月，其身份變更為“2024級臨床醫(yī)學(xué)博士后”。
未錄取而入學(xué)。不得不說，神奇。
如果沒有家長壓力推動，這種人生賽道轉(zhuǎn)換，如何能夠會發(fā)生？
你說，換了你是地理愛好者金同學(xué)，會主動選擇報(bào)考難度更大的協(xié)和醫(yī)學(xué)院的博士嗎？
人生的道路那么多，為啥偏偏選學(xué)醫(yī)？張雪峰都不建議學(xué)醫(yī)。
三奇，博士論文奇跡
金同學(xué)還是輕松地成了協(xié)和博士。
多大點(diǎn)事？協(xié)和，沒難度。
于是乎，一篇“史無前例”的論文就誕生了。
讓人嘖嘖稱奇的金同學(xué)的博士論文，題名《貝伐珠單抗治療復(fù)發(fā)性膠質(zhì)瘤的預(yù)后模型》，總頁數(shù)55頁（含大量參考文獻(xiàn)、附錄等），而論文正文僅12頁，遠(yuǎn)低于醫(yī)學(xué)博士論文常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)（通常150-200頁）。
論文內(nèi)容被指“研究深度不足”，核心研究部分僅2頁左右，且存在低級錯誤（如術(shù)語錯別字），疑似外包代寫（網(wǎng)友推測價(jià)格不超過1000元）。
但凡上過大學(xué)的，都會知道，這種論文明顯是應(yīng)付。
學(xué)一個不愛的專業(yè)，念一個沒興趣的學(xué)歷，誰會認(rèn)真去學(xué)習(xí)英文資料，去一個字一個字的寫論文？
弄個論文，應(yīng)付學(xué)校；混個學(xué)歷，應(yīng)付家長。
完事。
導(dǎo)師們必然了然于心。
論文寫完了，就要送去學(xué)術(shù)審核（送審、盲審、答辯），卻沒有一個導(dǎo)師能發(fā)現(xiàn)論文質(zhì)量問題。這說明導(dǎo)師們心里有數(shù)，壓根不care。
我覺得這可能是一種抗議，他壓根就不愛這專業(yè)，更不愛寫這種論文。只好應(yīng)付了事。
不幸的，
金同學(xué)及其家長，萬萬沒想到，自己還會被卷入輿論風(fēng)波里。
現(xiàn)在，外界care金山木同學(xué)頭上頂著的四朵疑云：
1. 金同學(xué)是否真實(shí)完成醫(yī)學(xué)訓(xùn)練？
從地質(zhì)學(xué)直接跨入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，是否通過協(xié)和“4+4”的臨床輪轉(zhuǎn)考核？
其博士后研究是否涉及實(shí)際臨床操作或科研能力驗(yàn)證？
2. 論文真實(shí)性與代寫嫌疑：
是否存在第三方機(jī)構(gòu)代寫？
論文中的低級錯誤是否反映作者自身學(xué)術(shù)能力不足？
3. 協(xié)和醫(yī)學(xué)院的審核責(zé)任：
導(dǎo)師、評審委員會為何放行一篇工作量不足的論文？是否存在利益輸送或人情操作？
4. 家庭背景與制度漏洞的關(guān)聯(lián)：
教育部與醫(yī)療系統(tǒng)的資源是否被用于干預(yù)招生和學(xué)術(shù)審核？相關(guān)政策是否存在被濫用的空間？
上面這些問題，件件樁樁都跟金同學(xué)家長有關(guān)。從孩子成長點(diǎn)點(diǎn)滴滴到現(xiàn)在滿城風(fēng)雨，家長有沒有想過，自己究竟做了些什么？
家長以“無所不能”的姿態(tài)，在關(guān)鍵時(shí)刻“適時(shí)”出手卡位，駛?cè)肟焖偻ǖ溃瑥?qiáng)硬包辦了孩子的前途，結(jié)果毀掉了一個有夢想的少年。
其它因4+4而曝光的問題同學(xué)，大概都有一樣的“包辦前途”的情形吧？
我不得不說，
這可能是一出類似古代包辦婚姻而產(chǎn)生的悲劇。
千百年了，還沒走出來。
某些聰明人發(fā)明了這種人生速成捷徑，讓許多孩子，變成了祭品。
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