當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才需求迫切，對(duì)人才的要求也就意味著對(duì)高校改革的助推，要求高校在強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)、人工智能等前沿學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)交叉學(xué)科融合的同時(shí)，還要深化校企協(xié)同育人機(jī)制，而這一切變革都需要堅(jiān)實(shí)的高校資源與設(shè)備作為支撐。
有所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的職業(yè)院校，在這方面就采取了及時(shí)的舉措，其新區(qū)校區(qū)的建設(shè)，不僅為師生打造了一個(gè)現(xiàn)代化、功能齊全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，更以豐富的辦學(xué)資源，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建了多元化的發(fā)展平臺(tái)，讓農(nóng)業(yè)職業(yè)教育真正“接了地氣”“有了底氣”，這所高校就是甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
這所高校的建設(shè)同樣得到了官方的高度重視，3月10日，甘肅省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳黨組成員、副廳長(zhǎng)安國(guó)民一行深入新區(qū)校區(qū)考察調(diào)研，可以看出，從學(xué)生公寓到實(shí)訓(xùn)基地，從科研項(xiàng)目到產(chǎn)業(yè)合作，甘農(nóng)職院的這些資源相互支撐，形成了一張覆蓋學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)的立體網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生鋪就了一條從課堂走向田野、從理論邁向?qū)嵺`的成長(zhǎng)之路。
在其新區(qū)校區(qū)，最直觀的感受是硬件設(shè)施的全面升級(jí)為學(xué)生提供了“學(xué)得踏實(shí)”的基礎(chǔ)保障。學(xué)生公寓和師生食堂的改造，讓師生不會(huì)有生活上的后顧之憂，窗明幾凈的居住環(huán)境和安全衛(wèi)生的餐飲服務(wù)，讓來(lái)自各地的學(xué)子都能夠感受到家的溫暖。
而連棟溫室、實(shí)驗(yàn)田等教學(xué)場(chǎng)所的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，則將課堂搬到了田間地頭——在日光溫室里，園藝專業(yè)的學(xué)生可以實(shí)時(shí)觀測(cè)作物生長(zhǎng)；在節(jié)水灌溉試驗(yàn)田旁，農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生能親手調(diào)試智能灌溉設(shè)備。這種“教室與大棚相連、課桌與苗床相接”的空間布局，打破了傳統(tǒng)校園的物理界限，使專業(yè)技能培養(yǎng)真正實(shí)現(xiàn)了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、邊做邊悟”。
更值得關(guān)注的是，政校行企的深度合作為學(xué)生打開(kāi)了通向行業(yè)前沿的窗口，省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳與學(xué)校共建的科研示范基地，把甘肅農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)課題帶進(jìn)了校園。當(dāng)學(xué)生在抗旱作物育種實(shí)驗(yàn)室參與基因測(cè)序，在智慧農(nóng)業(yè)項(xiàng)目組調(diào)試物聯(lián)網(wǎng)傳感器時(shí)，他們接觸的不僅是實(shí)驗(yàn)儀器，更是全省農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的真實(shí)需求。
特別是圍繞“八大產(chǎn)業(yè)集群”開(kāi)展的產(chǎn)業(yè)孵化項(xiàng)目，讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色——畜牧專業(yè)學(xué)生參與肉牛育肥數(shù)據(jù)采集，中藥栽培技術(shù)團(tuán)隊(duì)為隴藥產(chǎn)業(yè)改良種植方案，這些實(shí)踐經(jīng)歷既錘煉了專業(yè)技能，更培養(yǎng)了解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力。正如座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)融合”，這種將課堂知識(shí)與產(chǎn)業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接的培養(yǎng)模式，讓職業(yè)教育真正“活”了起來(lái)。
在科研反哺教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生獲得的不僅是技術(shù)能力的提升，更是創(chuàng)新思維的錘煉，學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)的堿性土壤改良、生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)等科研項(xiàng)目，本質(zhì)上都是開(kāi)放式的實(shí)踐課堂。跨學(xué)科、重實(shí)操的科研訓(xùn)練，培養(yǎng)出的不是照本宣科的“技術(shù)員”，而是懂得因地制宜的“新農(nóng)人”。
從后勤保障到科研創(chuàng)新，新區(qū)校區(qū)的每一處辦學(xué)資源都在詮釋著職業(yè)教育的本質(zhì)——讓學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐零距離。當(dāng)學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化食堂吃著產(chǎn)地直供的實(shí)訓(xùn)基地蔬菜，在職工宿舍與行業(yè)導(dǎo)師探討種植方案時(shí)，這種浸潤(rùn)式的培養(yǎng)環(huán)境正在悄然重塑農(nóng)業(yè)人才的特質(zhì)。
未來(lái)的甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)子，不僅是掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的專業(yè)人才，更是懂科研、會(huì)經(jīng)營(yíng)、能創(chuàng)新的復(fù)合型新農(nóng)人，隨著校政企合作機(jī)制的持續(xù)深化，這片充滿生機(jī)的校園，正在成為甘肅農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中不可或缺的人才孵化器。
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