2025Fall美本申請(qǐng)終于落下帷幕，有人歡喜有人憂。
真正收獲夢校offer的只是少數(shù)，其余的或多或少都有遺憾。
看到2025疑難雜癥群里不斷的喜訊和紅包，我知道有些失落的家長心情可能更加難受。
于是新建了個(gè)“失戀陣線聯(lián)盟”群，給追尋夢校路上“失戀”的同志們單獨(dú)辟一塊地兒，傾訴也好，吐槽也罷，把所有的傷心、委屈和不甘都發(fā)泄出來。
因?yàn)槲抑?，這里面的難受跟一般人還真沒法交流，人家根本不理解??！
群建好了，大家聞?dòng)嶊懤m(xù)進(jìn)來。
可問題也來了——我取的群名被嫌棄了。
家長表示，“失戀”兩字太辣眼，怕身邊的人誤會(huì)。
好，要聽勸，改名！
改成“失意聯(lián)盟”？也不行，不吉利！
家長有說叫痛不欲生群、痛哭流涕群的；也有說要正能量一點(diǎn)，叫鳳凰涅槃群、低開高走群的。
還有人建議叫“退一步海闊天空群”，我說那不合適，誰說錄取不理想就只能退步？經(jīng)常有孩子去了不太拔尖的美國大學(xué)之后一路高歌猛進(jìn)，越走越好。
一陣熱議之后，最終選了“新起點(diǎn)戰(zhàn)隊(duì)”這個(gè)名字，嗯，聽起來順耳些了吧？
可是接下來的討論又有了新問題。
本以為都是申請(qǐng)遇挫的家長，會(huì)有“同是天涯淪落人”的共鳴?？烧l知卻還是“人的悲喜并不相通”。
有家長很悲傷地說夢校被拒，只拿到了A校offer，好生失望。
可立刻有家長哀怨表示“A是我家夢校，可惜我們只錄了B校”。
結(jié)果旁邊又冒出幾位大喊“只求能錄B校！”
于是有家長表示很受傷，要求必須“悲痛欲絕”的才許進(jìn)群。
我說好，既然是專為安慰大家心情的群，那情緒價(jià)值必須給滿！
定下群規(guī)，進(jìn)群前先自省，悲痛值滿分的再進(jìn)群！
順便一說，以前經(jīng)常有孩子被名校拒了之后心不甘情不愿地去了UCSD，家長傷心失望地哭訴。可如今UCSD越來越作妖，越發(fā)難錄，以至于收到UCSD錄取的家長在群里成了悲痛值不足的樣本
但其實(shí)我能理解，大家的心情指數(shù)并不僅取決于offer的排名和知名度。
比如收到Top20錄取的娃或許是原本躊躇滿志要爬大藤的選手；而另一個(gè)娃收到50+排名的offer也許已是超出預(yù)期的驚喜；還有收到牛劍offer的家長還在為美國沒錄到夢校而傷心糾結(jié)。
所以單看錄取學(xué)校還真不好判斷家長是喜是悲。
接下來的群討論又一次出乎我的意料。
原本以為的吐槽訴苦大會(huì)并沒有持續(xù)多久，大家很快就已經(jīng)轉(zhuǎn)而開始討論現(xiàn)狀下的選擇以及下一步的規(guī)劃。
學(xué)校怎么選，專業(yè)能不能換，轉(zhuǎn)學(xué)可能性……考慮的問題很細(xì)致，很周到。
有家長說，已經(jīng)哭了兩天了，該收拾心情了！
甚至不需要再給大家安慰或掃盲，說什么美本申請(qǐng)不會(huì)一考定終身，說申請(qǐng)?jiān)俨怀晒σ策€有哪些機(jī)會(huì)扳回前途……
真是要為家長們的理智和清醒點(diǎn)贊
大家都早已研究清楚形勢，再怎么“悲痛欲絕”也只是一時(shí)的情緒反應(yīng)，心里頭其實(shí)都明鏡似的。
只是這暫時(shí)的難受需要有人能理解和共情罷了。
希望咱們這個(gè)“新起點(diǎn)”群能順利過渡成一個(gè)開心愉快的本科就讀群，我這臨時(shí)起意建的“失戀”群也就功德圓滿了！
話說我堅(jiān)持“分群而治”的做法終于見到一些成效。
低年級(jí)的申請(qǐng)預(yù)備群：討論規(guī)劃、擇校、申請(qǐng)準(zhǔn)備等，我會(huì)發(fā)各種科普掃盲文章以及針對(duì)低年級(jí)的實(shí)用資訊。
申請(qǐng)季疑難雜癥群：討論申請(qǐng)過程中的各種細(xì)節(jié)問題，群里文章和信息全部圍繞申請(qǐng)具體問題，不討論規(guī)劃。
本科在讀群：申請(qǐng)季結(jié)束后，疑難雜癥群升級(jí)為本科在讀群，大家可以分享孩子就讀體驗(yàn)，交流從學(xué)習(xí)到生活各方面的問題。群里可以討論申研，但不再討論申本問題。我會(huì)在群里發(fā)匯率信息、新生指南等等資料。
可能有的家長不太理解，我為什么對(duì)按類分群有這么大的執(zhí)念，甚至不惜拒絕一些家長。
之所以要求必須按孩子實(shí)際年級(jí)進(jìn)年級(jí)群，低年級(jí)家長不能提前進(jìn)申請(qǐng)季疑難雜癥群，正是因?yàn)榭炊嗔恕叭祟?a class="keyword-search" >悲喜不能相通”的例子。
雖然我解釋過，很多申請(qǐng)細(xì)節(jié)問題提前聽了也理解不了，申請(qǐng)政策還會(huì)每年變化，但總有低年級(jí)家長想著早點(diǎn)進(jìn)群提前學(xué)習(xí)或是圍觀熱鬧。
可是如果低年級(jí)家長進(jìn)來多了，群里真正參與討論的申請(qǐng)季家長就少了，討論效果就很差，大家能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都少了。
如果只是少數(shù)低年級(jí)家長進(jìn)群，看起來對(duì)群的影響不大，可是也發(fā)生過低年級(jí)家長私信我提意見的事。
當(dāng)時(shí)正是漫長的等offer階段，有低年級(jí)家長提意見說疑難雜癥群里太多無意義的情緒表達(dá)，影響學(xué)習(xí)干貨，希望我禁止這樣的發(fā)言。
可是在那個(gè)難熬的階段，不是親身經(jīng)歷怎會(huì)理解申請(qǐng)季家長那焦灼上火的心情？
此時(shí)情緒價(jià)值也是一項(xiàng)重要的群功能，我怎能阻止大家正常的情緒宣泄？
既然人的悲喜不能相通，唯有身受才能感同，那么就通過群的不同定位，讓大家都和能共情的人聚在一起，不就是最好的選擇嗎？
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