今天，我無意間瀏覽到了兩個(gè)令人觸目驚心的視頻，內(nèi)容皆是學(xué)生對老師大打出手。當(dāng)這一幕幕映入眼簾，我的內(nèi)心瞬間被無比的震驚和深深的心痛所占據(jù)！
老師，卑微。面對那些囂張跋扈的學(xué)生，老師們不得不選擇忍氣吞聲，做到罵不還口，打不還手。這并非他們懦弱，而是因?yàn)橐坏┧麄冞x擇反擊，后果不堪設(shè)想。輕則會(huì)遭到學(xué)生及其家長的投訴，重則可能會(huì)失去自己賴以養(yǎng)家糊口的飯碗！
其實(shí)，更可怕的是，現(xiàn)在的學(xué)生們也都敏銳地察覺到了這一點(diǎn)，他們認(rèn)為老師們好欺負(fù)。學(xué)生犯錯(cuò)的成本低到令人咋舌！
就拿上次我校辱罵老師的那個(gè)男生來說，學(xué)校僅僅給予了一個(gè)警告處分，讓他在家呆了短短兩天，便又若無其事地回到學(xué)校繼續(xù)上學(xué)。而如今，他變得更加囂張放肆。在課堂上，他想干什么就干什么，完全無視課堂紀(jì)律，還經(jīng)常隨意下座去打擾其他同學(xué)們專心學(xué)習(xí)。
老師們試圖對他進(jìn)行管教，他卻梗著脖子，毫無敬畏之心地跟老師頂撞。老師讓他出去，他愣是一動(dòng)不動(dòng)，一副有恃無恐的模樣。面對這樣的學(xué)生，又能拿他怎么樣呢？請家長？
可他的家庭狀況極為特殊，父母離婚后又各自重新組建家庭，對他的教育問題根本不管不顧。他跟著年邁且力不從心的爺爺奶奶生活，就算請家長，也無人愿意來學(xué)校。
網(wǎng)友們對此可謂是眾說紛紜，激烈地議論著：“老師打?qū)W生，立即面臨開除、降級、嚴(yán)厲處罰、嚴(yán)格審查，甚至拘留。然而，學(xué)生打老師，卻被認(rèn)為是活該，老師只能忍著，感到無奈和無助。這究竟是一個(gè)什么樣的教育制度？”
“在這種狀態(tài)下，受害最大的無疑是絕大多數(shù)渴望知識、需要良好學(xué)習(xí)環(huán)境的孩子。而在這些孩子的家長中，絕大多數(shù)竟然還處于一種事不關(guān)己、高高掛起的認(rèn)知中，只是站在一邊像看鬧劇一樣看熱鬧呢。等著吧，等他們意識到不良后果出現(xiàn)時(shí)，其實(shí)，一切都為時(shí)已晚。”
“老師現(xiàn)在無疑成了一個(gè)卑微的職業(yè)，面對囂張跋扈的學(xué)生，老師們不得不做到罵不還口，打不還手。因?yàn)橐坏┥杂蟹磽?，輕的會(huì)被學(xué)生投訴，重的甚至?xí)苯觼G掉飯碗！欺負(fù)老師的成本實(shí)在是太低了！甚至有些不良學(xué)生有機(jī)會(huì)還可以借此從老師那里榨出一筆錢！”
正是有了這些如同害群之馬般的壞榜樣存在，越來越多的學(xué)生開始有樣學(xué)樣，變得調(diào)皮搗蛋、無法無天。因?yàn)樗麄兩钌畹刂獣?，老師對他們的種種不良行為無可奈何。
如此一來，課堂秩序愈發(fā)混亂不堪。原本應(yīng)該是充滿知識和智慧交流的課堂，如今卻變得嘈雜喧鬧，課越來越上不下去。老師們在無奈之下，只有選擇躺平，對學(xué)生的違規(guī)行為睜一只眼閉一只眼。
如今的局面已然完全顛倒，不再是學(xué)生對老師懷有敬畏之心，反而是老師對學(xué)生充滿了畏懼。老師們越來越不愿意在教育一線教課，能不招惹學(xué)生就盡量避免，秉持著多一事不如少一事的心態(tài)。
唉！倘若這種情況長此以往地持續(xù)下去，教育的未來究竟會(huì)走向何方？我們的社會(huì)又將如何培養(yǎng)出有道德、有紀(jì)律、有知識的下一代？這實(shí)在是令人憂心忡忡，不知該如何是好！
尊師重道一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，而如今這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，無疑是對這一傳統(tǒng)的嚴(yán)重背離。教育是傳承和弘揚(yáng)文化的重要途徑，如今這般混亂的教育局面，怎能有效地傳承和發(fā)展優(yōu)秀的文化？
一個(gè)缺乏良好教育秩序和尊師風(fēng)尚的社會(huì)，又怎能實(shí)現(xiàn)和諧穩(wěn)定的發(fā)展？這一系列問題，都值得我們深入思考和探索解決之道。
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