父母帶大的孩子，和爺爺奶奶帶大的孩子，到底有沒(méi)有區(qū)別呢？
其實(shí)，最大的區(qū)別就是孩子往往跟帶大自己的親人更加親近，言行舉止也更加相似。
在孩子睡前，往往是心理最放松的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)聊起一些自己的想法。也就是說(shuō)，陪孩子睡覺(jué)，其實(shí)是與孩子建立依戀關(guān)系的關(guān)鍵。
心理學(xué)中的依戀理論表明，孩子會(huì)與被照顧者之間形成一種特殊的感情關(guān)系。
這種依戀關(guān)系，能使得孩子產(chǎn)生安全感與信賴(lài)感。
然而，這個(gè)被照顧者并不一定是爸爸媽媽。
許多心理學(xué)家都認(rèn)為，與孩子建立安全依戀的前提，并非只是血緣關(guān)系，而是撫養(yǎng)關(guān)系。
如今，許多父母工作非常忙，就讓老人來(lái)幫忙帶孩子。
甚至于，爸媽為了賺錢(qián)長(zhǎng)年在外地工作，就把孩子直接放在老家，也就是“留守兒童”。
這樣一來(lái)，爺爺奶奶就成了“被照顧者”，也變成了孩子最親密的人。
除此之外，“跟媽睡”和“跟奶奶睡”的孩子，10年之后還會(huì)有以下差距。
教養(yǎng)差距：奶奶容易溺愛(ài)孩子，媽媽對(duì)孩子更嚴(yán)格
發(fā)展心理學(xué)家埃里克森曾提出心理社會(huì)發(fā)展理論，他將兒童的心理發(fā)展劃分為四個(gè)階段。
這四個(gè)階段分別是嬰兒期（0-1.5歲）、兒童期（1.5-3歲）、學(xué)齡初期（3-5歲）和學(xué)齡期（6-12歲）。
在孩子一歲半之前，許多人都覺(jué)得孩子年紀(jì)還小，不記事。
然而，嬰兒期是建立起孩子信任和安全依戀的重要時(shí)期。
如果父母不能在孩子哭鬧的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)，而是撒手讓爺爺奶奶管，則可能讓孩子產(chǎn)生依戀上的問(wèn)題。
一歲半到三歲這個(gè)階段更為關(guān)鍵，孩子開(kāi)始有意識(shí)地決定做或者不做某事。
這時(shí)候，家長(zhǎng)就必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。比如，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)自己吃飯、不能隨地大小便等。
而奶奶因?yàn)楦舸H，會(huì)更加溺愛(ài)孩子，巴不得把飯喂到孩子嘴邊。
這種溺愛(ài)，其實(shí)不利于孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
認(rèn)知差距：奶奶觀念較為老舊，媽媽的觀念更與時(shí)俱進(jìn)
中國(guó)科學(xué)教育團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)表明，孩子的思維能力、邏輯能力、創(chuàng)造力的快速發(fā)展期是小學(xué)階段。
而爺爺奶奶那一輩人，雖然也有許多高知家庭，但接受過(guò)高等教育的人總歸是少數(shù)，很難滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索欲。
如果爺爺奶奶的受教育程度不高，只能養(yǎng)活孩子，不能培養(yǎng)孩子。
而爸爸媽媽的學(xué)歷比爺爺奶奶更高，思維也更開(kāi)闊，能夠帶領(lǐng)孩子探索更加廣闊的世界。
除此之外，小學(xué)階段的孩子往往非常好動(dòng)，對(duì)很多事物有著冒險(xiǎn)精神。
比如，今天想學(xué)打籃球、踢足球、明天想學(xué)攀巖等等。
美國(guó)心理學(xué)家凱特·蘇克爾曾說(shuō)，冒險(xiǎn)可以讓孩子在一次次突破自我的過(guò)程中增加智慧。
然而，爺爺奶奶年紀(jì)大了，沒(méi)辦法陪著孩子去鍛煉。這時(shí)候，孩子更需要爸爸媽媽的陪伴，來(lái)培養(yǎng)孩子的冒險(xiǎn)精神。
當(dāng)孩子克服一個(gè)個(gè)難關(guān)時(shí)，自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。
總而言之，“跟媽睡”和“跟奶奶睡”的差距，主要體現(xiàn)在孩子跟誰(shuí)更親、教養(yǎng)差距和認(rèn)知差距三個(gè)方面。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的高參與度是必不可少的。
如果客觀條件允許，爸爸媽媽都應(yīng)該多花時(shí)間陪著孩子一起成長(zhǎng)。
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