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小學(xué)階段的教育由于知識(shí)點(diǎn)比較簡單，因此不少家長面對小學(xué)階段的作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)總是容易掉以輕心，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)題，家長想當(dāng)然的覺得不過是最基礎(chǔ)的加減乘除，殊不知小學(xué)階段的題目不僅考驗(yàn)小學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生審題的用心程度和思維的活躍程度。

而家長若是在審題的時(shí)候就掉以輕心，不僅很容易掉進(jìn)題目設(shè)置的陷阱里，還容易在孩子面前失去威信力，網(wǎng)上有一名家長，就因?yàn)橐坏篮唵蔚某}，不僅在孩子面前很尷尬，還因?yàn)橐粫r(shí)間的沖動(dòng)在老師面前也丟了面子。

這名家長也是一本院校的畢業(yè)生，對比同年齡段的其他家長，家長發(fā)現(xiàn)自己學(xué)歷還是有一定優(yōu)勢的，不僅開家長會(huì)的時(shí)候沾沾自喜，就連輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候也掉以輕心，一道簡單的小學(xué)四年級(jí)除法題，就讓她吃到了教訓(xùn)，也意識(shí)到面對教育問題不該輕敵。

“我兒子沒做錯(cuò)”，6÷6÷6÷6=1被打紅叉，媽媽質(zhì)問老師后愣住了

當(dāng)家長看到題目是6÷6÷6÷6時(shí)，家長自信滿滿地告訴兒子：因?yàn)?÷6等于1，因此無論÷多少個(gè)6都等于1，答案就是1！兒子很相信媽媽給出的答案，于是在第二天課堂上，當(dāng)老師提出找兩名同學(xué)上黑板上做這道題的時(shí)候，男孩自信滿滿的舉手了。

可不僅沒做對題目，還被當(dāng)成典型批評了，兒子回到家之后很委屈，朝著媽媽發(fā)脾氣，家長一聽火氣也上來了，一時(shí)沖動(dòng)之下打去電話質(zhì)問老師：“我兒子沒做錯(cuò)，你憑什么批評他！”，而老師接下來的一席話卻讓家長愣住了。

這道題考察的是學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)則的深度理解，以及對運(yùn)算規(guī)則的掌握情況和基礎(chǔ)運(yùn)算能力，而這道題設(shè)立的出發(fā)點(diǎn)，就是為了讓那些做題容易馬虎的孩子長記性！一席話不僅讓家長羞愧到無地自容，更加后悔自己不應(yīng)該為了自己的面子質(zhì)問老師。

像這樣看起來簡單，實(shí)則卻并不簡單的小學(xué)題目還有很多，看似簡單的加減乘除背后，是對知識(shí)的理解和運(yùn)用，有家長認(rèn)為這種題目的設(shè)立是為了難為學(xué)生，殊不知正是因?yàn)檫@類題目的存在，才能幫助小學(xué)生開拓思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從一道簡單的數(shù)學(xué)題目不難看出，數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)從來不是簡單的計(jì)算，老師們精心設(shè)計(jì)的題目往往暗含深意，表面上考查基礎(chǔ)運(yùn)算，實(shí)則培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，許多習(xí)題背后都藏著這樣的教育匠心，讓學(xué)生在解題過程中學(xué)會(huì)思考。

基礎(chǔ)教育的重心不在于題目的對錯(cuò)，而在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

家長作為家庭教育的主要角色，也不得不承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，家長的學(xué)歷與教育能力并不完全對等，因?yàn)榻逃粌H需要知識(shí)儲(chǔ)備，更需要耐心和方法。家長即便學(xué)歷上足夠出色，也未必能在教育領(lǐng)域內(nèi)把握好方法和尺度。

但年輕家長們在面對小學(xué)階段的教育問題時(shí)，也沒必要過分焦慮，實(shí)際上對于小學(xué)生來說，真正重要的不是某一道題的對與錯(cuò)，因?yàn)樾W(xué)階段的教育重點(diǎn)在于習(xí)慣的培養(yǎng)。

這個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)雖然簡單，但教育目標(biāo)卻很復(fù)雜。除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價(jià)值觀，家長們對于教育的方式也需要與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)代教育不再是簡單的知識(shí)灌輸，而是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，題目設(shè)計(jì)的巧妙之處，在于激發(fā)學(xué)生的思考。

因此年輕家長們在面對孩子的質(zhì)疑時(shí)，保持平和的心態(tài)比證明自己是否正確更重要，承認(rèn)錯(cuò)誤并不會(huì)降低家長的權(quán)威，反而能教會(huì)孩子如何面對失誤，這也是教育的重要方法之一，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)正確，也是基礎(chǔ)教育的核心思想。