他是學(xué)者，是科研先鋒
也是育人導(dǎo)師
近四十年堅守文物保護(hù)一線
從零開始搭建交叉學(xué)科平臺
他把實驗室開進(jìn)洞窟
以匠心點燃青年理想
他是上海大學(xué)
文化遺產(chǎn)與信息管理學(xué)院
院長黃繼忠
陽春三月，上海大學(xué)校園里新綠初綻，我們見到了黃繼忠院長。作為上海大學(xué)“偉長學(xué)者”特聘教授、博士生導(dǎo)師，國家重點研發(fā)計劃首席專家，他兼具學(xué)者的儒雅氣質(zhì)與文物保護(hù)工作者的務(wù)實風(fēng)格。在交談中，科研工作者的嚴(yán)謹(jǐn)與教育工作者的寬厚在他身上自然交融。
黃繼忠院長長期從事巖土文物劣化機(jī)理、文物無損檢測方法與技術(shù)、巖土文物保護(hù)技術(shù)等方面的研究。近40年來，他先后主持或參與國家重點研發(fā)計劃、國家科技支撐計劃、國家自然科學(xué)基金、國家文物局和山西省自然科學(xué)基金委等資助的科研項目20余項，發(fā)表有關(guān)學(xué)術(shù)論文100余篇。主持完成石窟保護(hù)加固、石窟寺防水等文物保護(hù)工程數(shù)十項。
堅守初心：從一顆星到滿天星
近40年文物保護(hù)生涯中，黃繼忠經(jīng)歷了科研工作者、公務(wù)員、教育工作者的角色轉(zhuǎn)變。談及為何選擇高校，他坦言：“這是遵從內(nèi)心的選擇?！?/p>
從云岡石窟研究院科研主力，到負(fù)責(zé)山西省文物保護(hù)科技工作的公務(wù)員，他逐漸發(fā)現(xiàn)行業(yè)痛點：人才缺口嚴(yán)重、基礎(chǔ)研究薄弱?！凹夹g(shù)瓶頸的根源在基礎(chǔ)研究，而高校是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。”2017年，為滿足國家和上海市文化遺產(chǎn)保護(hù)的重大需求，國家文物局和上海市人民政府決定在上海大學(xué)共建文化遺產(chǎn)保護(hù)基礎(chǔ)科學(xué)研究院，黃繼忠受邀擔(dān)任首任院長。研究院錨定文物保護(hù)基礎(chǔ)研究的定位，正契合了黃院長長久以來的堅守和追求：既專注研究，又培養(yǎng)人才，為文物保護(hù)盡最大力量?！霸谛袠I(yè)內(nèi)是個人作戰(zhàn)，在高校能帶動一批人。” 他笑言，高校平臺讓他能引導(dǎo)更多師生投入文物保護(hù)研究，“從一顆星到滿天星，這是更有意義的事?！?/p>
“沒有學(xué)科交叉就沒有生命”
從2017年入職到研究院掛牌，作為學(xué)術(shù)帶頭人的黃繼忠院長用8個月的時間完成了從“0” 到“1”的搭建。學(xué)科交叉融合成為研究院的核心特色。在黃院長看來，“文物保護(hù)天然需要交叉，沒有交叉就沒有生命力?！?/p>
黃院長以云岡石窟風(fēng)化問題為例，進(jìn)一步闡釋學(xué)科交叉在文物保護(hù)中的重要作用。據(jù)史書記載，開鑿于北魏期間的世界文化遺產(chǎn)云岡石窟有大小雕像10萬余尊，但因千余年來的自然風(fēng)化和歷史上人為破壞等因素，現(xiàn)僅存59000多尊。研究石窟風(fēng)化機(jī)理需要巖石學(xué)、礦物學(xué)、水文地質(zhì)、環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科支撐；而對已風(fēng)化的石窟文物進(jìn)行保護(hù)則需要研發(fā)新的材料和工藝，這又屬于材料科學(xué)的范疇；還因為文物的特殊性，現(xiàn)場檢測或探測需要進(jìn)行無損或者微損檢測，而這些又離不開儀器科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)……為此，黃院長致力于推動三個層面的融合：學(xué)院內(nèi)部文保、考古、圖情專業(yè)交叉；與校內(nèi)土木、材料等院系合作；聯(lián)合企業(yè)開展實踐研究。
“要敢于走出去與別人交流，不同學(xué)科的交叉往往可以產(chǎn)生新的想法，碰撞出新的火花。”黃繼忠院長主講的通識課《國寶的前世今生》匯聚多學(xué)科教師團(tuán)隊，面向全校本科生開設(shè)，通常學(xué)生來自于理工、人文社科、藝術(shù)類等二十多個學(xué)院。課程以通俗的語言講解文物蘊(yùn)含的重要價值與文物保護(hù)的現(xiàn)代科技手段，向?qū)W生傳遞文理兼修理念。同時，他開設(shè)《巖土文物保護(hù)》等專業(yè)課程，針對不同學(xué)科背景學(xué)生定制教學(xué)內(nèi)容。
作為本科生全程導(dǎo)師，黃院長的學(xué)生分布在考古、數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等多個學(xué)科，他通過開展“聯(lián)合大作業(yè)”項目，把不同學(xué)科的學(xué)生聚合在一起。在研究生培養(yǎng)中，他接納跨學(xué)科學(xué)生：對于材料學(xué)專業(yè)的學(xué)生，黃院長會指導(dǎo)他做文物保護(hù)材料研究；對于土木工程專業(yè)的學(xué)生，黃院長便幫助他將現(xiàn)代巖土工程技術(shù)與古人的巖土工程結(jié)合起來；還有一位本科是植物學(xué)專業(yè)的學(xué)生，黃院長就啟發(fā)她研究如何利用植物根系吸水特性，減少石窟頂部降雨下滲到洞窟給文物帶來的破壞。
自2017年至今，黃繼忠院長共招收來自材料科學(xué)與工程、文物與博物館、文物、土木工程、文物保護(hù)、力學(xué)、巖土工程、地質(zhì)學(xué)等學(xué)科的博士、碩士研究生32名，形成了綜合多學(xué)科的交叉型創(chuàng)新團(tuán)隊?！懊總€學(xué)生都有獨(dú)特價值，不必千篇一律，你就是你?！?/p>
“要牢牢記住實踐出真知”
“研究要從現(xiàn)實需求出發(fā)，從現(xiàn)象中凝練科學(xué)問題?！秉S繼忠院長的科研理念貫穿始終。
引起文物劣化的因素很多，但水是其中十分重要的因素之一，甚至精細(xì)到巖石中的潮氣、空氣中水汽的凝結(jié)等，“硅酸鹽文物有一個共性，它是有一定孔隙的，水就很容易進(jìn)入?！睘榱私鉀Q水對石窟文物的侵害問題，黃繼忠院長瞄準(zhǔn)處在石窟文物保護(hù)前沿的凝結(jié)水形成現(xiàn)象，力求探究水氣在不同風(fēng)化程度石質(zhì)文物內(nèi)部的擴(kuò)散、吸附、凝結(jié)規(guī)律，揭示復(fù)雜環(huán)境下石窟文物內(nèi)部凝結(jié)水的形成及其作用機(jī)制，嘗試構(gòu)建融“自然通風(fēng)+人工調(diào)控”為一體的、具有3+1級自適應(yīng)反饋響應(yīng)功能的凝結(jié)水治理智能解決方案，推動石質(zhì)文物保護(hù)理論體系建設(shè)。
2024年夏天，黃院長的團(tuán)隊在云岡石窟進(jìn)行了為期兩個月的研究，每天早中晚對石窟文物表面至不同深度的巖石含水量進(jìn)行檢測，每次需要三到四個小時。如果恰巧趕上降雨天氣，還需要測量降雨前、降雨過程中以及降雨之后的石窟內(nèi)部的含水量變化情況，幾乎全天二十四小時內(nèi)都要輪流工作。正是基于對現(xiàn)場研究和問題解決的嚴(yán)謹(jǐn)極致追求，黃院長帶領(lǐng)團(tuán)隊先后取得了一系列重大科研成果。
2022年12月，由黃院長主持的2022年度山西省科技重大專項計劃“揭榜掛帥”項目《云岡石窟石質(zhì)文物內(nèi)部凝結(jié)水監(jiān)測與治理關(guān)鍵技術(shù)研究》成功揭榜。2023年，文信學(xué)院“硅酸鹽質(zhì)文物保護(hù)教育部重點實驗室”成功獲批新建立項，黃院長擔(dān)任實驗室主任，該實驗室聚焦硅酸鹽質(zhì)文物保護(hù)，針對我國硅酸鹽質(zhì)文物劣化機(jī)理不清、硅酸鹽質(zhì)文物保護(hù)材料與文物本體的作用機(jī)制不明等問題開展研究。
黃繼忠院長還帶領(lǐng)文化遺產(chǎn)保護(hù)基礎(chǔ)科學(xué)研究院團(tuán)隊，集聚上海大學(xué)多學(xué)科方向的研究力量，獲批國家“重大自然災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警與防范”重點專項（文化遺產(chǎn)保護(hù)利用專題任務(wù)）“石窟文物本體風(fēng)化病害評估系統(tǒng)及保護(hù)技術(shù)研究”的立項，成為上海大學(xué)在交叉學(xué)科領(lǐng)域的首個國家重點專項。
實踐育人的溫情守護(hù)
在學(xué)生培養(yǎng)過程中，黃繼忠院長也將“理論與實踐相結(jié)合”的理念一以貫之。每年暑假，他帶領(lǐng)學(xué)生駐守文物現(xiàn)場，并要求跨學(xué)科新生直接來文物點見面?！白寣W(xué)生親身感受文物的歷史厚重，認(rèn)識文物跟文物產(chǎn)生感情，才能讓研究與現(xiàn)實產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，就像我當(dāng)年參加工作時一樣。”
曾有學(xué)生因凝結(jié)水研究文獻(xiàn)空白而困惑，黃繼忠院長鼓勵學(xué)生要“走別人沒走過的路”，大膽探索新領(lǐng)域。學(xué)生下定決心，腳踏實地從頭開始，最終完成突破性成果。黃繼忠院長常常鼓勵學(xué)生要在科學(xué)研究的過程中勇于嘗試新的理論和技術(shù)，敢于越過學(xué)科的界限?！敖虒W(xué)相長，我也在向?qū)W生學(xué)習(xí)?！?/p>
不僅在學(xué)業(yè)上，在日常生活乃至步入社會后的職業(yè)生涯中，黃繼忠院長依然愿意為他的學(xué)生們提供幫助和建議。有畢業(yè)生職場遇挫，他開解：“理解差異，多看他人優(yōu)點”?；鶎游奈锕ぷ髡呷狈υO(shè)備，他開放研究院資源：“有價值的研究，我們?nèi)χС??！?/p>
教師節(jié)時，學(xué)生們從各地返回探望。談及這些 “孩子”，黃繼忠院長的眼中泛起暖意：“大家一起回來的時候，每個人分享一下各自的成長，感覺很幸福！”從科研先鋒到育人導(dǎo)師，他始終以務(wù)實態(tài)度踐行著文物保護(hù)的雙重使命 —— 守護(hù)文化遺產(chǎn)，培育守護(hù)文化遺產(chǎn)的人。
【上海大學(xué)融媒體中心】
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