曾經(jīng)有兩個(gè)上初中的小姑娘為了防止家長偷看她們的手機(jī)，硬生生把自己交流的語言從漢語改成了摩斯電碼，直接兩個(gè)人隨便打出一點(diǎn)表情或者是幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就能代表一大長串的意思，家長們都蒙了，好在是趕時(shí)髦的年輕網(wǎng)友幫其破解。
比如一個(gè)號(hào)的意思可能是你在家嗎，兩個(gè)問號(hào)的意思可能是你在干嘛，而對(duì)方回復(fù)一個(gè)句號(hào)，意思就是說不太想出來。可見現(xiàn)在小學(xué)生、中學(xué)生的創(chuàng)造力真的堪比當(dāng)年的倉頡。
為了防止服父母偷看，小學(xué)生自創(chuàng)“語言”寫日記，倉頡來了也要認(rèn)輸
年紀(jì)小不代表他們的頭腦不夠聰明，有人說這樣一句話就很在理，孩子只是小而不是傻，所以家長們不要一直用哄嬰兒的那種方式去跟小學(xué)生斗智斗勇，否則真的不知道自家孩子背地里在干什么。
最近看了一些學(xué)生的分享，才知道原來在學(xué)生時(shí)代有很多同學(xué)為了寫一些自己的小秘密心事，或者就單純不想讓家長和老師破譯，他們自己動(dòng)手發(fā)明了文字，這種文字放到世界上估計(jì)只有他們自己能破譯，或者是一些比較細(xì)心的網(wǎng)友能明白這是什么意思。
而家長和老師剛看的時(shí)候就覺得這是哪一個(gè)學(xué)生亂涂亂畫而已，并不會(huì)放在心上，哪怕上面寫著是天大的秘密或者是寫老師的壞話，老師也察覺不到。
有一個(gè)高中生就曬出了自己的自創(chuàng)字體，不過更厲害的還得是評(píng)論區(qū)的一個(gè)小學(xué)生，他說當(dāng)時(shí)他自己寫日記，孩子幼稚的心里就覺得不能被大人發(fā)現(xiàn)，于是就自創(chuàng)了一門語言。
我們可以看這門語言特別像那種漢謨拉比法典的楔形文字，或者有點(diǎn)兒像大寫的abc等一些印記，可見小學(xué)時(shí)候?qū)W的知識(shí)，這位同學(xué)是一點(diǎn)都沒落下，全部都活學(xué)活用了，這個(gè)精神，估計(jì)連倉頡來了都得甘拜下風(fēng)。
要知道學(xué)一門語言和創(chuàng)造一門語言的難度真的不相上下，或者說后者要更大一些，畢竟從簡單的字母構(gòu)成都得自己開始創(chuàng)造，這些小學(xué)生的記憶力應(yīng)該很強(qiáng)，或者說語言天賦已經(jīng)超越普通人了。
有這種能力的孩子適合做什么？父母得早發(fā)現(xiàn)
有一個(gè)江西的網(wǎng)友說他初高中的時(shí)候，老師要求全文背誦文言文，當(dāng)時(shí)就可以用自創(chuàng)文字去標(biāo)注文言文，形成一種類似自己寫的文言文的效果，感覺背起來就非常的輕松。
原來學(xué)生時(shí)代隱藏著這么多的天才，可見，如果學(xué)習(xí)壓力沒有那么大，應(yīng)試教育的負(fù)擔(dān)也沒有過重的話，很多孩子確實(shí)能輕松地挖掘出自己的潛能，做出一些令成年人都覺得不可思議的事情，這就是所謂的天賦和創(chuàng)意吧。
如果這樣的孩子的天賦被發(fā)現(xiàn)，以后就特別適合學(xué)語言學(xué)，因?yàn)樗鷦e人的視角不太一樣，普通學(xué)生學(xué)習(xí)語言靠死記硬背，背單詞都特別痛苦，可是他卻是在認(rèn)真地想每一個(gè)字母單詞組合背后的意義是什么。
這就像學(xué)了表面和學(xué)了底層邏輯的區(qū)別一樣，他們學(xué)起來會(huì)比別人事半功倍。還有人覺得這種學(xué)生適合從事一些比較秘密的工作，也特別在行，他們能記住一些特殊的符號(hào)，或者直接發(fā)明一門只有自己和同伴能懂的語言，這樣就沒有人能夠破解很多機(jī)密情報(bào)了。
很多機(jī)密情報(bào)工作就需要這樣能力的工作人員。當(dāng)然，要考密碼學(xué)或者情報(bào)學(xué)的話，還是要走純文科的道路，對(duì)女同學(xué)來說相對(duì)比較友好，家長們也不用擔(dān)心孩子理科學(xué)得差了。
不過這類專業(yè)的一個(gè)通病而是現(xiàn)在的就業(yè)率不太景氣，學(xué)生有興趣學(xué)，但是以后工作卻可能沒有市場。
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