4月5日晚，山東衛(wèi)視《超級語文課》第四季第六期以《紅樓夢》整本書閱讀為舞臺，上演了一場跨越時空的“文學覺醒”。五位教師化身“紅樓探夢人”，用拆名解命、情景演繹、反套路解讀等創(chuàng)新手法，讓這部“最難啃的名著”成為10后學生的“流行讀物”。
節(jié)目播出后，#快節(jié)奏時代需要這類文學綜藝# 登微博熱搜實時上升熱點， #我們熱愛文學的理由# 更引發(fā)抖音用戶熱議。這場教學博弈不僅讓觀眾驚嘆人們對紅樓夢的開發(fā)不足1%，更讓經(jīng)典文本在當代課堂中煥發(fā)新生。
教學創(chuàng)新：解構(gòu)經(jīng)典的“多棱鏡”視角
勾文君老師以“拆名解命”切入，將《紅樓夢》人物姓名視為“草蛇灰線”的隱喻載體。例如，賈府五代姓名從“水”到“草”的演變，暗合家族由盛轉(zhuǎn)衰的宿命；“四春”（元春、迎春、探春、惜春）諧音“原應嘆息”，預示大家族的悲劇結(jié)局。學生通過拆解“黛玉之玉”與“寶釵之寶”的象征差異，理解曹雪芹對封建禮教的批判。
而“0教齡”朱海浪老師以反崇高視角“拆臺”經(jīng)典，開場便拋出“不建議讀紅樓”的犀利觀點：“字字皆血淚，心眼子太多！”他聚焦寶玉挨打后的兩段對話，通過對比黛玉的“眼淚”與寶釵的“藥丸”，剖析“誰更愛寶玉”的情感博弈。他提出：“黛玉的眼淚是情感宣泄，寶釵的藥丸是現(xiàn)實權(quán)衡——誰更接近寶玉的真實需求？”此類提問打破“非黑即白”的解讀慣性，激發(fā)學生思辨熱情。
情感共振：沉浸人物的“萬花筒”世界
王思琪老師用情景劇還原黛玉“送宮花反擊”“探寶釵暗醋”等名場面。她以“林懟懟”的現(xiàn)代人設(shè)解讀黛玉的敏感：“寄人籬下的她，用‘小性’筑起保護殼，每一句刻薄都是對真愛的試探?！睂W生通過角色扮演體驗黛玉的委屈與自尊，有女生一針見血：“她因為缺乏安全感。”#語文老師把黛玉的小性兒講透了# 登抖音上升熱點，這堂課讓大家真正認識了更完整的黛玉形象。
肖俊業(yè)老師則將鏡頭對準“邊緣人”賈環(huán)。通過分析其“庶子受辱”的成長創(chuàng)傷，揭示“狠毒”背后的原生家庭陰影：“趙姨娘的冷暴力、賈政的漠視，讓他的爭寵成為生存本能。”當學生發(fā)現(xiàn)賈環(huán)后期詩才初顯的文本細節(jié)，肖老師借勢升華：“曹雪芹對小人物的悲憫，正是經(jīng)典的永恒溫度。”教育的意義正是讓我們明白：每個“賈環(huán)”都值得被看見。
現(xiàn)實映照：貫通時代的“時光機”對話
舒馨老師以寶釵的“高情商”為切入點，面對某些對寶釵這一人物的惡意解讀：她對黛玉的“燕窩關(guān)懷”是情感投資？對長輩的“禮數(shù)周全”是階層跨越？學生真摯的理解卻充滿了人性的關(guān)懷，藏起來的“寶釵”不過是千萬懂事女孩的縮影。寶釵不是虛偽，她與黛玉之間的關(guān)系更不是簡單的情敵，而是惺惺相惜的天才女友。
課評團文化學者酈波總結(jié)：“本次名著導讀課程給予孩子們思考的空間，給予他們?nèi)松宰甜B(yǎng)?！薄都t樓夢》作為封建時代的百科全書，在當代依舊擁有著無與倫比的生命力。
下期預告：西游之行參悟無字經(jīng)，紅樓遺夢回望白茫茫
本期《超級語文課》不僅是一場教學競技，更是一次文化傳承的先鋒實驗。通過多視角解讀，《紅樓夢》從“陽春白雪”變?yōu)椤扒啻汗睬轶w”：姓名學消解了敬畏感，情景劇打通了代入感，非主角視角喚醒了同理心。節(jié)目以名著為鏡，映照出當代教育的三重啟示：于教學，需打破“權(quán)威解讀”，鼓勵個性化思考；于文化，需激活經(jīng)典IP，回應Z世代精神需求；于社會，需以文學悲憫治愈“標簽化認知”。
下期精彩加倍！《超級語文課》將開啟《水滸傳》整本書閱讀，五位教師以“江湖視角”解碼一百單八將的快意恩仇。從魯智深的俠義精神，到扈三娘的命運抗爭，看經(jīng)典如何成為照見現(xiàn)實的“風月寶鑒”。4月12日20:30，鎖定山東衛(wèi)視，共赴這場“水滸江湖”的終極對決！
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