為深入推進課程改革，切實將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地于課堂教學(xué)，4月3日，廣元市實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研組圍繞“模型思想”這一核心素養(yǎng)，開展了一場別開生面的專題教學(xué)展示活動。此次展示課由朱小花主任牽頭，在高曉鈴、何欣、陳曉萍、楊永燕老師的悉心指導(dǎo)下，由龍莉老師執(zhí)教團隊帶來一年級下冊《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題》。
課堂展示
（一）趣味導(dǎo)入，點燃思維火花
課堂伊始，龍老師以色彩鮮艷的水果教具吸引了孩子們的目光，拋出“能否一眼看出水果誰多誰少”的有趣問題。孩子們積極參與，通過擺一擺、比一比的方式，運用一一對應(yīng)法找出答案。這一過程不僅激活了“一一對應(yīng)思想”，還瞬間點燃了課堂氛圍，為新課學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。
（二）四步探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型
在教學(xué)過程中，龍老師巧妙運用“說 - 畫 - 算 - 驗”遞進式教學(xué)法，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為可視化的學(xué)習(xí)過程。在“說”（閱讀與理解）環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們精準(zhǔn)提取數(shù)學(xué)信息并提出問題；“畫”（分析與解答）時，借助“一一對應(yīng)思想”，用虛線分割蘿卜數(shù)量關(guān)系，讓抽象知識變得直觀易懂?！八恪保惺接嬎悖r，通過12 - 9 = 3（個），幫助孩子們理解從總數(shù)去掉相同部分求相差的解題思路。“驗”（回顧與反思）則運用加法驗證答案，四步緊密相連，助力孩子們成功構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
（三）思維進階，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)本質(zhì)
隨著課堂的深入，孩子們發(fā)現(xiàn)“多幾”“少幾”可用同一算式。龍老師適時追問原因，引導(dǎo)孩子們思考減法的本質(zhì)，即從總數(shù)去掉一部分求另一部分。這一引導(dǎo)深化了孩子們對知識的理解，拓展了他們的數(shù)學(xué)思維。
磨課分享
課例結(jié)束后，高曉鈴老師代表磨課團隊對本課設(shè)計進行大單元結(jié)構(gòu)分析，從“什么是模型思想”入手，對教材分析、學(xué)情分析、單元目標(biāo)、重難點、教學(xué)過程等層層剖析，指出運用多樣化的教學(xué)策略構(gòu)建知識體系，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。陳曉萍老師從教材、學(xué)情、磨課歷程等方面進行分享，團隊基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，反復(fù)打磨修改，才呈現(xiàn)出這節(jié)精彩的展示課。
評課議課
朱小花主任和高曉鈴老師率先進行評議。她們從教學(xué)設(shè)計、課堂組織和教學(xué)環(huán)節(jié)等多個維度出發(fā)，肯定了課堂亮點，也提出了切實可行的建議，為授課教師明確了改進方向。二年級組張瑜老師從“課堂表達(dá)”切入，稱贊授課教師語言簡潔易懂、邏輯清晰，學(xué)生能輕松跟上教學(xué)節(jié)奏。四年級組胡波老師則聚焦“學(xué)生表現(xiàn)”，欣喜地看到學(xué)生們參與度高，思維在互動中得到充分鍛煉，課堂活力滿滿。六年級組陳曉萍老師著重評價“教學(xué)設(shè)計與行為”，認(rèn)為教學(xué)設(shè)計合理，方法引導(dǎo)巧妙，助力學(xué)生高效掌握知識。幾位老師的評議細(xì)致入微，為與會教師提供了多元的思考視角，讓大家對模型課有了更清晰的認(rèn)識。
最后，廣元市實驗小學(xué)盧艷華副校長對本次活動進行全面總結(jié)。盧校長點明本節(jié)課緊緊圍繞“模型思想”這一核心素養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計上巧妙創(chuàng)設(shè)情境，課堂展示中師生互動良好，教學(xué)效果顯著。同時，盧校長也對后續(xù)教研活動提出新要求、寄予新期望，鼓勵教師們持續(xù)深耕課堂。
數(shù)學(xué)之旅充滿驚喜與探索，本次聚焦“模型思想”的教研活動，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入課堂，挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生用敏銳的思維探索數(shù)學(xué)奧秘，使數(shù)學(xué)成為打開知識大門的鑰匙，綻放光芒。
供 稿：昝 國
編 輯：董 彬
初 審：劉 礪
復(fù) 審：盧艷華
終 審：羅德勇
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