七年前，當(dāng)成都市蒲江縣甘溪鎮(zhèn)九年制學(xué)校決定不再聘請保潔員，改由師生來完成日常衛(wèi)生工作時，曾引發(fā)熱議。 有人贊成，但也有人質(zhì)疑：“學(xué)校衛(wèi)生不是學(xué)校的事嗎？”“讓學(xué)生打掃，會不會耽誤學(xué)習(xí)？”“做衛(wèi)生也學(xué)不到什么生存技能，有什么意義呢？” 在反復(fù)和家長溝通后，學(xué)校依然堅持了這一探索。 七年來，家長爭議越來越小，孩子們的勞動項目越來越多，勞動半徑越來越大——除了學(xué)校日常衛(wèi)生，校園里還建起了陶藝坊、柴火灶、小田園。孩子們還在老師的帶領(lǐng)下走出學(xué)校，學(xué)會了種蔬菜、種水稻、種茶、種耙耙柑、挖雷竹筍等。
▲蒲江縣甘溪鎮(zhèn)九年制學(xué)校
回顧七年堅持，甘溪鎮(zhèn)九年制學(xué)校黨總支書記、校長胥正齊說，之所以讓孩子們?nèi)巳硕家獙W(xué)會勞動，主要還是希望讓他們明白一個道理：“一切成功都要靠勞動換取?！?/p>
至于在勞動內(nèi)容中加入極具蒲江特色的茶葉、耙耙柑等項目，學(xué)校是希望借此讓孩子們更好地了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，讓他們今后不管飛多高、走多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)不要忘記了自己是從哪里出發(fā)。
一份思考：
學(xué)校的衛(wèi)生，能不能由師生來做
甘溪鎮(zhèn)九年制學(xué)校坐落在成都西邊，是一所農(nóng)村九年制學(xué)校。學(xué)校建于1947年，2003年8月，中學(xué)、小學(xué)合并，成為一所九年制學(xué)校。目前，全校1到9年級共有18個教學(xué)班，563名學(xué)生。
在早些年，學(xué)校是請過保潔員的，主要負(fù)責(zé)校內(nèi)道路、操場的衛(wèi)生。后來，結(jié)合學(xué)校經(jīng)費緊張的問題，學(xué)校開始思考一個新問題：能不能由老師帶著孩子們做衛(wèi)生？如此一來，既可以鍛煉孩子們的勞動能力，還能把聘請保潔員的經(jīng)費省下來，用在孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)更需要的地方。
▲師生們在學(xué)校做清潔衛(wèi)生
2018年，學(xué)校召集了老師們商議，在充分討論了安全性、可操作性以及和學(xué)習(xí)時間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等問題后，老師們都覺得這個事兒可行。
但這個提議在被告知家長以后，引發(fā)了一些討論。有家長贊成，“古話說得好，一屋不掃，何以掃天下”，“現(xiàn)在很多孩子都是被幾個大人圍著轉(zhuǎn)，啥也不會，能培養(yǎng)一點基本生活自理能力也是好事。”
也有家長表達了擔(dān)心?！皩W(xué)生到學(xué)校，學(xué)習(xí)才是主要任務(wù)吧”，“一個學(xué)校的衛(wèi)生，勞動量也不小，會不會耽誤學(xué)習(xí)?！?/p>
對此，學(xué)校反復(fù)跟家長溝通，充分告知家長此舉的初衷、詳細(xì)的時間安排，在確認(rèn)不會影響孩子們學(xué)習(xí)后，部分此前充滿擔(dān)心的家長們沒再繼續(xù)反對。但依然還有部分家長謹(jǐn)慎表示，“先試試看，如果耽誤學(xué)習(xí)，請學(xué)校及時調(diào)整?！?/p>
幾方意見基本達成一致，學(xué)校很快就給出了詳細(xì)的任務(wù)拆解——58畝的校園被劃成了十幾個區(qū)域，老師和校長做表率，各自認(rèn)領(lǐng)衛(wèi)生“責(zé)任田”；食堂也被列入其中，學(xué)生午餐后自己打掃餐廳和清洗餐盤；包括最難保潔的衛(wèi)生間，也都被分配下去，由老師們帶著學(xué)生共同打掃。
一種探索：
勞動教育，如何和家鄉(xiāng)情懷相結(jié)合
新舉措實施的前幾年，計劃推進得非常順利，家長群中此前的爭議，也都逐漸轉(zhuǎn)為一致認(rèn)可，甚至還有家長專門找到學(xué)校，說“孩子回家后明顯變得更勤快了”。
胥正齊也觀察了幾年，一邊觀察，他也一邊在琢磨：學(xué)校目前的勞動內(nèi)容，都還局限在校園衛(wèi)生，并且，缺乏系統(tǒng)性，更沒有形成課程體系。同時，這些簡單的體力勞動，缺少和校外經(jīng)濟社會發(fā)展的對接，也就更談不上勞動教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的接軌。
那么，該怎么讓學(xué)生們走出學(xué)校，通過勞動多接觸社會呢？怎么讓家長和老師們意識到走出社會的重要性？該怎樣因地制宜豐富勞動內(nèi)容，形成科學(xué)完善的課程體系？又怎樣充分發(fā)揮勞動的育人價值，讓家長和老師進一步認(rèn)識到勞動對學(xué)生成長的重要性？
帶著諸多疑問和思考，胥正齊向全校發(fā)出了一份問卷調(diào)查。結(jié)果讓所有人都有些意外：這些來自農(nóng)村的孩子，對祖輩父輩從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動基本沒有體驗，甚至連很多基本常識都知之甚少。
胥正齊回憶，問卷的時間節(jié)點，恰逢當(dāng)時從國家層面到省市縣層面都在陸續(xù)出臺勞動教育相關(guān)政策文件。這讓他有了更堅定的底氣：甘溪學(xué)校的勞動教育是時候升級了。
▲孩子們正在清洗雷竹筍
“當(dāng)時我們依據(jù)勞動課程標(biāo)準(zhǔn)，深挖學(xué)校和社區(qū)資源，初步構(gòu)建了（甘溪學(xué)校）勞動三大課程，包括‘快樂成長生活課程’‘豐衣足食生產(chǎn)課程’和‘公益志愿服務(wù)課程’?！?/strong>其中，豐衣足食生產(chǎn)課程還包含了“田園農(nóng)事”和“神秘工藝”兩個子課程，前者重點在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，后者重點則是在傳統(tǒng)手工藝。
▲孩子們在學(xué)校收獲油菜籽
這份課程設(shè)計，也得到了老師和家長們的全票認(rèn)可。學(xué)校緊跟著就因地制宜在校內(nèi)建成了3000平方米的農(nóng)耕基地，還是老規(guī)矩，每個班都會分一塊“責(zé)任田”，各個班自選蔬菜品類，完成從土地平整、移栽菜苗、施肥管護到收獲的全流程勞動生產(chǎn)。
一份認(rèn)可：
讓孩子們永遠(yuǎn)記住根在哪里
除了班級責(zé)任田，學(xué)校還開辟了五個主題種植區(qū)，四年級種茶，五年級種雷竹，六年級種中成藥，七年級種耙耙柑，八年級種水稻；學(xué)校還把甘溪當(dāng)?shù)氐奶账?、扎染、編織引進校園，聘請非遺傳承人給學(xué)生上起了傳統(tǒng)手工課。胥正齊說，這些都是甘溪鎮(zhèn)最主要的經(jīng)濟作物和非遺項目，希望借此能讓孩子們更了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，厚植一份家鄉(xiāng)情懷。
這個用心的設(shè)計，家長們齊刷刷地給出了好評。家長羅宇說，“孩子在學(xué)校學(xué)了種耙耙柑后，對蒲江‘兩個替代’（即有機肥替代化肥、綠色防控替代化學(xué)防治）說得簡直是頭頭是道?，F(xiàn)在我家里種耙耙柑也在嘗試用有機肥替代化肥、用綠色防控替代化學(xué)防控，效果還相當(dāng)不錯！”
▲孩子們正在采摘校園里的耙耙柑
孩子們也樂此不疲。九年級2班的陳同學(xué)說，“以前想要什么，父母就能給什么。但種莊稼不一樣，土地不會免費饋贈，但土地也不會撒謊，只要春天里足夠用心，秋天就會有回報?！?/p>
除了土地上看得見的收獲，還有一些看不見的收獲更讓胥正齊高興。他說，通過多年的勞動教育實踐，學(xué)校的體質(zhì)健康優(yōu)良率位居蒲江全縣前茅，近視率更是遠(yuǎn)低于全縣水平，孩子們個個陽光自信，在各級各類藝體、科創(chuàng)、綜合實踐活動中也拿了不少獎項。
▲校園里的水稻田
另外，學(xué)校成立了四川省名師工作室胥正齊工作站和蒲江縣勞動名師工作室，還在成都市勞動教師技能大賽中獲得特等獎，并獲評成都市勞動教育試點學(xué)校、成都市勞動教育典型案例學(xué)校?！皠趧硬坏尯⒆觽兊某砷L更精彩，也讓一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校找到了極具特色的發(fā)展方向?！?/p>
胥正齊說，目前學(xué)校還在積極探索因地制宜地挖掘?qū)W校和社區(qū)資源，融合家校社各方力量，積極開發(fā)和實施勞動校本課程，“希望借勞動教育這個有力抓手，讓鄉(xiāng)村的孩子也能有不一樣的發(fā)展，引領(lǐng)他們探索更多成長的可能性。”
文 殷建
編輯 歐鵬
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