在蔚藍(lán)的虛擬海洋中，一群特殊的小探險(xiǎn)家正歡快穿梭，有的追逐著躍動(dòng)的熒光魚(yú)群，有的與漂浮的水草共舞，稚嫩的笑聲不時(shí)從上海市兒童醫(yī)院康復(fù)治療室傳出。這里并非游樂(lè)場(chǎng)，而是上海市兒童醫(yī)院康復(fù)治療室——將傳統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練模式與VR康復(fù)相結(jié)合，通過(guò)虛擬場(chǎng)景、互動(dòng)游戲，讓學(xué)齡前自閉癥兒童走上了一條新的康復(fù)訓(xùn)練之路。
面對(duì)重度自閉癥兒童，治療師常常竭盡所能，但孩子依然不為所動(dòng)，沉浸在自己的世界中。上海市兒童醫(yī)院康復(fù)科以基于VR技術(shù)的學(xué)齡前孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知行為訓(xùn)練系統(tǒng)，以互動(dòng)式游戲?yàn)榛A(chǔ)，包括游戲感知、規(guī)則傳達(dá)、互動(dòng)溝通、認(rèn)知訓(xùn)練、反應(yīng)抑制和綜合反饋五個(gè)部分，可以有效改善自閉癥兒童社交缺陷、重復(fù)刻板行為的核心癥狀以及反應(yīng)抑制能力，在學(xué)齡前孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中起到積極正向作用。
這間康復(fù)治療室不僅有“海洋世界”，孩子們還可以踩氣球、打地鼠。結(jié)合VR游戲，這些虛擬的場(chǎng)景讓孩子更有安全感，也充滿趣味性。患兒的游戲感知、規(guī)則傳達(dá)、互動(dòng)溝通、認(rèn)知訓(xùn)練、反應(yīng)抑制和綜合反饋通過(guò)小游戲逐漸得到改善。在傳統(tǒng)康復(fù)課程的基礎(chǔ)上，這種邊玩邊治療的方法對(duì)患兒和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都更加容易接受。
從基礎(chǔ)感知到復(fù)雜指令，從單次反應(yīng)到綜合反饋，研發(fā)團(tuán)隊(duì)歷時(shí)兩年開(kāi)發(fā)的VR認(rèn)知行為訓(xùn)練系統(tǒng)，將治療目標(biāo)拆解為五個(gè)遞進(jìn)維度?！俺跗诓捎玫腣R眼鏡因觸覺(jué)敏感問(wèn)題遭遇挫折，孩子們對(duì)設(shè)備束縛表現(xiàn)出強(qiáng)烈抗拒?！毖邪l(fā)團(tuán)隊(duì)果斷調(diào)整方向，轉(zhuǎn)而打造無(wú)穿戴沉浸空間?，F(xiàn)在，孩子們只需自由跑動(dòng)、觸摸墻面，就能與虛擬世界互動(dòng)。“當(dāng)彩色氣球在指尖綻開(kāi)，當(dāng)小魚(yú)群隨腳步散開(kāi)，這種即時(shí)反饋帶來(lái)的成就感，正是打開(kāi)心扉的鑰匙?！?a class="keyword-search" >治療師展示著動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，隨著指令從“踩紅色小魚(yú)”升級(jí)到“捕捉戴眼鏡的橙色小魚(yú)”，孩子們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)完成認(rèn)知躍遷。
這套智慧康復(fù)系統(tǒng)以12次系統(tǒng)訓(xùn)練為一個(gè)療程，一周一次，治療滿三個(gè)月，多數(shù)兒童的社交能力有一定改善，認(rèn)知能力有一定提升。更令家長(zhǎng)驚喜的是，許多抗拒傳統(tǒng)訓(xùn)練的孩子主動(dòng)要求“去海底城玩”?！昂罄m(xù)我們會(huì)把VR和真實(shí)場(chǎng)景訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展元宇宙干預(yù)訓(xùn)練。”上海市兒童醫(yī)院康復(fù)科主任王瑜說(shuō)。
“科技不應(yīng)是冰冷的代碼，而應(yīng)是傳遞溫度的媒介?！蓖蹊ぶ钢谂c虛擬海豚擊掌的患兒說(shuō)。墻面上跳動(dòng)的光影里，孩子的笑臉與游魚(yú)交織，勾勒出數(shù)字時(shí)代特殊教育的最美圖景——在這里，前沿科技化作溫柔雙手，正為“星星的孩子”推開(kāi)認(rèn)知世界的另一扇窗。
原標(biāo)題：《當(dāng)VR科技邂逅童真世界：上海市兒童醫(yī)院首創(chuàng)自閉癥兒童沉浸式康復(fù)新范式》
欄目編輯：顧瑩穎 文字編輯：趙菊玲
來(lái)源：作者：易雯
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