“哇，它真的開花了！”“好棒呀！”……今年春天，鹽城亭湖文澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園多了一朵獨(dú)特的大紅花，當(dāng)孩子們對(duì)著它喊“花開”“開花”“花兒為我而開”等口令時(shí)，這朵大紅花就會(huì)盛開。
“送你一朵大紅花，總有一朵花為你而開！”在文澤校園里，獨(dú)特的“聲波可視化”交互體驗(yàn)，化作溫暖友愛的互動(dòng)空間。如今，這朵花已經(jīng)成為全校師生爭(zhēng)相打卡的治愈地標(biāo)。
大紅花下，孩子們盡情嬉戲
春日的早晨，陽光明媚，鳥語花香。4月10日上午9時(shí)許，現(xiàn)代快報(bào)記者來到文澤小學(xué)，學(xué)生們剛剛做完早操，蹦蹦跳跳地準(zhǔn)備回教室。
“思辰，我們對(duì)著大紅花喊喊，看看它會(huì)不會(huì)開花?！比昙?jí)的李沫言拉著閨蜜來到大紅花下，“開花、開花、花開……”“咦，怎么沒開花？”
“我來試試。”思辰說了句口令，“哈哈哈，真的開花了?！?/p>
兩個(gè)好閨蜜在盛開的大紅花下玩耍，這也吸引越來越多的小朋友聚集過來。“我之前放學(xué)后過來喊過，看到它開花可開心了?！薄疤猛媪?，希望我這次喊它也會(huì)開花。”
小朋友們圍在大紅花下，有的一起做剪刀石頭布的游戲；有的坐在凳子上互相聊天；有的還在嘗試和大紅花互動(dòng)……他們?cè)诨ㄏ卤寂?、嬉戲，銀鈴般的笑聲在校園里回蕩。
大紅花，放松身心的空間
“學(xué)校大課間期間，孩子們可以打羽毛球、跳格子、跳繩、打球等，在做這些游戲的間隙，孩子們也可以去和大紅花互動(dòng)、傾訴。”文澤小學(xué)校長(zhǎng)孫亞說，這朵大紅花，不只是一道風(fēng)景線，更是一個(gè)溫暖的象征。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，為孩子們提供了一個(gè)放松身心、盡情歡笑的空間。
“孩子們需要被看見的空間，解壓大紅花這一創(chuàng)意，本質(zhì)上是對(duì)生命個(gè)體的尊重?！睂O亞認(rèn)為，愛是陪伴，愛是溝通。教育應(yīng)以心印心的情感共振為底色，通過生活化的情感浸潤(rùn)與情境式的教育場(chǎng)域，讓每一個(gè)學(xué)生在個(gè)性化成長(zhǎng)圖譜中綻放生命的萬千姿態(tài)。
“其實(shí)我們老師有時(shí)候也想跟大紅花互動(dòng)，不過又怕喊了不開花尷尬。有時(shí)候我們就等孩子們放學(xué)都走了過來喊?！焙槔蠋熜邼卣f。
“自從學(xué)校有了這朵大紅花，孩子們都挺好奇它的開花狀態(tài)。通過口令能讓它開花，孩子們已經(jīng)挺快樂了。”心理健康老師王玥說，如今孩子們接觸電子產(chǎn)品多，互相之間的溝通交流少。除了大紅花，也希望他們多與身邊的親人、老師、朋友等多溝通、多交流。
現(xiàn)代快報(bào)/現(xiàn)代+記者 王菲 文/攝
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