有效參加培訓(xùn)，從而收獲成長。
來源 |《中國教師報(bào)》
作者 | 于吉海 正高級教師、特級教師
廣東省佛山市季華中學(xué)教師
為提升教師教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教育行政部門會定期對教師進(jìn)行線上或線下培訓(xùn)。
可是，一些教師參加培訓(xùn)時應(yīng)付了事，浪費(fèi)了良好的成長機(jī)會。
結(jié)合自己參加首都師范大學(xué)“一線優(yōu)秀教師技能提升”研修培訓(xùn)，談?wù)勎胰绾斡行⒓优嘤?xùn)，從而收獲成長。
訓(xùn)前熱身
接到培訓(xùn)通知時，我正處在專業(yè)成長的“瓶頸期”，因此非常珍惜這次機(jī)會。
參加培訓(xùn)前，我挑選了教學(xué)中常見的疑難問題，準(zhǔn)備了成功的教學(xué)案例，思考了教學(xué)中出現(xiàn)的“熱點(diǎn)”問題，整理了教學(xué)中遇到的“困惑”。
由于下足了功夫，培訓(xùn)期間我能夠及時與專家互動交流，讓理論與實(shí)踐得到完美配合，起到了意想不到的學(xué)習(xí)效果。
專家引領(lǐng)
在培訓(xùn)過程中，專家主講的《地理教學(xué)的核心任務(wù)聚焦》，從目前地理教學(xué)重“形式”輕“過程”、重“感性”輕“理性”、重“課程”輕“貫通”三個方面談起，以地理教學(xué)中“一般性法則”和“特殊性描述”為例，簡述了地理事物的“空間形狀”“空間排列”“空間充填”“空間秩序”等內(nèi)容，提出了地理教學(xué)要注意“參”“悟”“轉(zhuǎn)”三個過程。
培訓(xùn)回來后，我在課堂中更加注重學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)科思維、學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)由此成為課堂學(xué)習(xí)的主要目的。
培訓(xùn)專家“用‘著地’的方法教地理”的講座介紹了中學(xué)地理教學(xué)不“著地”現(xiàn)象，并分析了中學(xué)地理教學(xué)不“著地”的原因，還提出了解決中學(xué)地理教學(xué)不“著地”的方法。
為此，現(xiàn)在我特別注意地理學(xué)科與教育信息化的融合，并通過AI賦能培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。
因?yàn)閷＜以诶砟詈头椒ㄉ系那把匾I(lǐng)，讓我的教育教學(xué)理念得到提升，從而成長為真正的課堂改革踐行者。
課堂觀摩
課堂觀摩活動可以讓參培教師了解不同區(qū)域教師和學(xué)生的實(shí)際情況，尋找教育教學(xué)活動之間的差異。
培訓(xùn)期間，我們前往首都師范大學(xué)附屬中學(xué)開展觀摩學(xué)習(xí)活動，并聽了《氣候因子》一課。
授課教師以“學(xué)案探究”為框架，以小組合作討論學(xué)習(xí)為模式，以資料和圖表為載體，以多媒體白板為輔助方式，從太陽輻射、下墊面、洋流、大氣環(huán)流和人類活動五個方面進(jìn)行探討。
整節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生配合默契，課堂教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果突出。
課后，授課教師介紹了學(xué)校地理課程的設(shè)置、地理課堂的教學(xué)組織等，聽課教師紛紛發(fā)表自己對這節(jié)課的認(rèn)識。
不管課堂觀摩還是課后討論，我都積極參與，參與過程中的許多收獲后來被我運(yùn)用到課堂中，真正做到了“學(xué)以致用”。
名師交流
參加培訓(xùn)的教師都是來自全國各地的優(yōu)秀地理教師，每個人都有自己的“絕活”。
大家在技能展示大講堂展示的論文撰寫方法、“問題式教學(xué)”的課堂設(shè)計(jì)、“情境化地理課堂”的創(chuàng)建、“評價(jià)性課堂”從哪些環(huán)節(jié)著手等讓我增長了見識，開闊了眼界，激發(fā)了熱情，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
高端學(xué)習(xí)
培訓(xùn)期間，學(xué)員的集中學(xué)習(xí)時間由培訓(xùn)單位按照培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行落實(shí)，自主時間則由學(xué)員自行安排。
在京培訓(xùn)期間，我每晚奔波于北京大學(xué)和清華大學(xué)，聆聽著名學(xué)者的高端講座，進(jìn)行自我提升。
在北京大學(xué)，聆聽專家的“讀書三力：愿力、眼力和精力”講座，讓我通曉了人生不在于你獲得什么，而在于你經(jīng)歷什么；在清華大學(xué)，聆聽了“環(huán)境演變與中華文明探源”講座，我了解了環(huán)境在人類發(fā)展歷史長河中的具體影響，同時意識到培養(yǎng)公民環(huán)境意識的重要性和緊迫性。
之后，這些理念成為我課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分，無時無刻不在考驗(yàn)著我的教育智慧，也讓我體驗(yàn)著作為教師的職業(yè)幸福。
文化感悟
參加培訓(xùn)，如果有時間大家一定要想辦法感受當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史。
在北京時，漫步在承載歷史記憶的景區(qū)，我回想著鄭和下西洋的雄偉壯觀，感慨如果地理大發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在中國，世界格局會發(fā)生什么樣的變化；穿梭于北京的胡同，我驚訝于祖先豐富的地理知識和視野，科學(xué)的排污系統(tǒng)、合理的光照條件、精準(zhǔn)的通風(fēng)設(shè)施，生活即地理。
在一次次行走中，我不斷獲得啟發(fā)：要還原地理課堂的精巧與別致，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理課堂的美麗與和諧，享受地理課堂的智慧與超脫，讓地理課堂充滿人文情懷。
培訓(xùn)結(jié)束后，我不斷消化和享受培訓(xùn)帶給我的福利，實(shí)現(xiàn)了由省級骨干教師到特級教師的轉(zhuǎn)變，完成了由學(xué)科名師到正高級教師的轉(zhuǎn)身。真心期望大家珍惜每一次培訓(xùn)機(jī)遇，享受專業(yè)成長帶來的幸福與快樂。
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來源 | 《中國教師報(bào)》
編輯 | 皮皮兵不皮
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