課堂設在松江區(qū)博物館，課上不僅可以隔著櫥窗聆聽文物背后的歷史故事，還能欣賞真人版古風民樂、民族舞蹈表演和原創(chuàng)紅色微短劇……這是松江區(qū)推進中華民族共同體建設融入大中小思想政治教育一體化展示活動上的一幕。值得一提的是，在松江，類似的“場館-校園-社會”協(xié)同育人模式，已經(jīng)融入思政教育的日常課堂了。
科學設計一體化育人鏈條
展示活動上，上海立達學院、上師大附外小、松江六中、葉榭學校的學生代表們同上一堂課。從聆聽講解，到成果展示，大中小學生默契配合。上海立達學院人文社會科學學院漢語言文學專業(yè)學生黨紀告訴記者，得益于大思政課聯(lián)盟的成立，去年上半年，他和葉榭學校的弟弟妹妹們先后前往新橋鎮(zhèn)、泗涇鎮(zhèn)、廣富林街道部分基層黨支部，開展了3場“松江三人行”大學生理論宣講。
黨紀的經(jīng)歷并不是個例?！按笾行y手通過創(chuàng)新教育形式、整合優(yōu)質資源，拓展思政教育形式，豐富思政教育的內(nèi)容，無疑是構建全員、全過程、全方位的育人格局的絕佳路徑。”松江區(qū)教育局副局長朱永介紹，早在2019年，松江區(qū)就充分發(fā)揮區(qū)域高校資源集聚優(yōu)勢，創(chuàng)新構建了“1+1+1+N”院校聯(lián)盟模式，即以1所大學附校、1所高校馬院、1所高中、N所中小學協(xié)同發(fā)展的組織架構，形成了以項目為紐帶的緊密型合作機制。目前已形成15個聯(lián)盟，覆蓋15所高校馬院和區(qū)域內(nèi)84所中小學。這幾年，在“學段銜接、循序漸進、螺旋上升”教育教學模式的不斷完善賦能下，系統(tǒng)連貫的“大思政課”越發(fā)豐富。
開辟沉浸體驗式“第二課堂”
當天，在上師大附外小大隊輔導員王心悅的少先隊活動課上，松江區(qū)博物館館藏的青花云鶴鍛錦布料等館藏文物躍然眼前，“國韻悠長 潮涌新生”的主題在沉浸式互動教學中變得可觀可感。五（10）班學生唐詩穎說：“走出教室，來到博物館上課，不僅課堂動了起來，就連我們的心也跟著飛了起來，眼前的文物好像也復活了一般?！?/p>
在松江區(qū)博物館副館長曹永春看來，館校合作開辟“第二課堂”，不僅創(chuàng)新了學生的學習體驗方式，也促使博物館主動融入，通過開展豐富多彩的研學、教育活動讓文物活了起來。他介紹，與區(qū)域內(nèi)的中小學建立館校合作互動聯(lián)系以來，學校教育與場館資源的融合更見效了。例如：上師大附外小“書法社”的孩子們走進博物館，參觀“華亭墨韻”書畫展并與捐贈藝術家互動；方塔小學的孩子們走進博物館學習急就章碑文化，體驗傳統(tǒng)拓片技藝；上外松外的孩子們帶著 “尋寶手冊”走進博物館開展文物探究。當天，松江區(qū)博物館還為來自上師大附外小的11名紅領巾講解員頒發(fā)了優(yōu)秀講解員證書。
“眼下，我們也正計劃推進‘三個一’工程，即通過建立分級教育資源庫，開發(fā)差異化研學課程；打造專業(yè)講解隊伍，創(chuàng)新實踐教學模式；構建數(shù)字化平臺，實現(xiàn)資源共享。”曹永春透露。
鮮活教材分學段融入校園
館校合作開辟“第二課堂”，把文物資源轉化為鮮活教材同時，也為鑄牢中華民族共同體意識融入大中小思想政治教育一體化建設提供了實踐平臺。但如何用好這些鮮活的教材，還需從學段匹配入手。
松江區(qū)民宗辦民族科科長史亮建議，小學、初中階段，側重體驗與情感培育，通過開展趣味性活動，讓學生感知中華文化的多樣性和交融性；高中、大學階段，重在強化思辨與責任擔當，通過組織志愿講解服務，通過主題展覽策劃及課題研究等方式，讓學生深刻了解各民族交往交流交融史，不斷增強“五個認同”，自覺鑄牢中華民族共同體意識。
松江區(qū)教育局宣傳德育科科長薛紅梅對此表示贊同。她介紹，鑄牢中華民族共同體意識作為“大思政課”的重要組成部分，在分學段有機融入學校教育的過程中，大多采取“課程+”融合模式推進，如：語文學科融合中華經(jīng)典誦讀，道德與法治學科融合民族政策法規(guī)開展案例教學，歷史和地理學科開展跨學科探索等。
記者：王梅
編輯：周雨薇 張小小
審核：周樣波 周雨薇
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