左圖：南京林業(yè)大學(xué)校園春日風(fēng)光。
校園文化是師生的心靈家園，校園文化環(huán)境是浸潤(rùn)師生的主要渠道。教育部印發(fā)的《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》提出，以美育浸潤(rùn)學(xué)校，打造昂揚(yáng)向上、文明高雅、充滿活力的校園文化，建設(shè)時(shí)時(shí)、處處、人人的美育育人環(huán)境。
學(xué)校是實(shí)現(xiàn)美育浸潤(rùn)的主陣地?！懊涝谛@”都有哪些表現(xiàn)形式？校園形式美重要還是內(nèi)在美關(guān)鍵？如何打造設(shè)計(jì)美的校園？記者采訪了多位專家學(xué)者。
1 校園如畫(huà) 美在何處
黨的十八大以來(lái)，學(xué)校美育取得長(zhǎng)足進(jìn)步。大中小學(xué)的美育教育，在政策制定、課程建設(shè)、教學(xué)規(guī)范、師資配置等方面都取得積極進(jìn)展?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，要“深入實(shí)施素質(zhì)教育，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，加快補(bǔ)齊體育、美育、勞動(dòng)教育短板”。這為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作提供了新的動(dòng)力。
美在校園，美在何處？
中央美術(shù)學(xué)院美育研究院院長(zhǎng)宋修見(jiàn)認(rèn)為，“美在校園”是藝術(shù)人文之美與自然風(fēng)物之美有機(jī)融合，共同營(yíng)造出的具有歷史質(zhì)感和詩(shī)意情感的精神場(chǎng)域。
在中央美術(shù)學(xué)院，校園草坪上有徐悲鴻塑像和他當(dāng)年親手種植的3株白皮松，旁邊則是鐫刻在石頭上的校訓(xùn)“盡精微 致廣大”。這是當(dāng)年徐悲鴻指導(dǎo)學(xué)生素描時(shí)從《禮記·中庸》中選取的一句話，它們共同形成一片具有場(chǎng)域力量的校園風(fēng)景。
“美的校園不僅要有優(yōu)美和諧的自然景觀、規(guī)劃有序的建筑、與自然環(huán)境和建筑群落有機(jī)統(tǒng)一的公共藝術(shù)，而且要有以多種形式呈現(xiàn)出的歷史人文故事?！彼涡抟?jiàn)表示，還特別需要豐富多彩的校園文化活動(dòng)。
湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授郭聲健理解的“美在校園”可以用“兩景觀”“兩氛圍”來(lái)歸納。“兩景觀”是校園自然景觀之美和校園文化景觀之美，“兩氛圍”是校園人文氛圍之美與校園人際氛圍之美。
中國(guó)教育科學(xué)研究院體育美育教育研究所所長(zhǎng)吳鍵表示，美的學(xué)校，是一座美麗的園林，是一幅美麗的畫(huà)卷。校園一磚一瓦都體現(xiàn)美的追求，一草一木都隱藏美的故事?！白蠲赖倪€是孩子們，我希望男孩子健壯、女孩子健美，個(gè)個(gè)朝氣蓬勃、充滿活力?！眳擎I說(shuō)。
西安市曲江第一學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)張琪心中的“美在校園”，既美在空間場(chǎng)景，又美在校園文化，既美在學(xué)生蓬勃生長(zhǎng)，又美在師生相互關(guān)愛(ài)，是外在美與內(nèi)涵美的和諧共生，是能夠滋養(yǎng)每個(gè)生命自主進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展、全面提升，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的育人空間?！斑@樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，不僅僅是‘最美校園’，也是一個(gè)‘最美微社會(huì)’，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成材中成人。”張琪說(shuō)。
2 美之形韻 孰輕孰重
漫步北京大學(xué)未名湖畔，博雅塔的倒影和湖心島的石舫固然都是美，但百年來(lái)湖畔走過(guò)的那些為民族復(fù)興而發(fā)憤讀書(shū)的青春身影更令人感念。
校園美的形與韻哪個(gè)更重要？
郭聲健認(rèn)為校園美的形與韻同等重要、缺一不可?！熬坝^美是肉眼可見(jiàn)的，是外顯的；氛圍美是心靈體驗(yàn)的，是內(nèi)隱的。外顯的景觀之美與內(nèi)隱的氛圍之美相互關(guān)聯(lián)，彼此影響。”郭聲健說(shuō)，景觀之美能營(yíng)造美好的氛圍，會(huì)讓人感到內(nèi)心舒暢；氛圍之美則會(huì)強(qiáng)化景觀的美感度，讓人樂(lè)在其中。
在肯定校園形式美不可或缺的同時(shí)，一些專家則傾向于認(rèn)為校園的內(nèi)在美更加重要。
“校園之美是藝術(shù)形式與人文內(nèi)涵的有機(jī)統(tǒng)一。”在宋修見(jiàn)看來(lái)，形式上的美是必要的，美的教學(xué)樓群、美的教室桌椅、美的花草樹(shù)木、美的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、美的圖書(shū)館等都是不可或缺的；但真正的美不止于外在形式上令人愉悅的觀感，更有讓人流連忘返的精神魅力和令人沉思遐想的深長(zhǎng)意味。在校園美化的過(guò)程中，挖掘歷史人文內(nèi)涵從而展現(xiàn)校園內(nèi)在之美更為關(guān)鍵。
“學(xué)校的形式美、環(huán)境美當(dāng)然重要，因?yàn)槟苡绊憣W(xué)生的審美。但更重要的是要通過(guò)美的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、鑒賞美，鼓勵(lì)學(xué)生有美的表現(xiàn)，從而達(dá)到提高學(xué)生審美素養(yǎng)的效果?！眳擎I說(shuō)。
美育浸潤(rùn)行動(dòng)的主要任務(wù)和目標(biāo)是以美育浸潤(rùn)學(xué)生、以美育浸潤(rùn)教師、以美育浸潤(rùn)學(xué)校。
“實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要學(xué)校通過(guò)機(jī)制保障、活動(dòng)開(kāi)發(fā)、師資培育、文化營(yíng)造等方式去推動(dòng)，必要的活動(dòng)形式是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必經(jīng)之路，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，外顯的形式美會(huì)提升美育的效果。”蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)天佑校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)茅劍英說(shuō)。
然而，一切形式最終都是為育人服務(wù)的，因此一切美育的形式都應(yīng)該聚焦于它的育人價(jià)值?！霸陂_(kāi)展校園美育浸潤(rùn)活動(dòng)時(shí)，要做好頂層設(shè)計(jì)，回答好‘浸潤(rùn)活動(dòng)是否有育人價(jià)值’這個(gè)問(wèn)題?！泵﹦τ⒈磉_(dá)了自己的思考。
3 美在校園 如何雕琢
一些學(xué)校已經(jīng)在打造“美在校園”的實(shí)踐中作出探索。
在鄭州市金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)，藝術(shù)展廳里陳列著各年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品，從稚嫩的蠟筆畫(huà)到漸具技巧的水墨畫(huà)，每一幅作品都在柔和的光線中訴說(shuō)著成長(zhǎng)的故事。
在西安市曲江第一學(xué)校，每屆畢業(yè)生都會(huì)留下一棵“指紋樹(shù)”，最終形成學(xué)校的“成長(zhǎng)走廊”，共同打造美麗校園的集體記憶。
在山東青島藝術(shù)學(xué)校，學(xué)校遵循“以藝育美、以美立人”的內(nèi)在規(guī)律，通過(guò)立志、正心、明德、尚禮、雅行五大行動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟思想之美、潤(rùn)澤心靈之美、涵育素養(yǎng)之美、體驗(yàn)生命之美、欣賞創(chuàng)造之美。
美在校園誰(shuí)來(lái)打造？師生共創(chuàng)是多位專家學(xué)者的共識(shí)。
“校園之美需要師生共同參與設(shè)計(jì)打造?！彼涡抟?jiàn)建議，除了校園整體建筑規(guī)劃需要專業(yè)設(shè)計(jì)以外，校園公用空間、教學(xué)樓和教輔場(chǎng)館甚至學(xué)生食堂，一方面要盡量布置有益于學(xué)生開(kāi)展文體活動(dòng)的必要設(shè)施，另一方面，校園里應(yīng)更多擺放師生包括校友的雕塑、書(shū)畫(huà)和文創(chuàng)等作品，避免千篇一律的宣傳張貼畫(huà)形式。
“例如成都電子科技大學(xué)和西北工業(yè)大學(xué)的校園內(nèi)都設(shè)有鋼琴小木屋，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約到木屋彈琴，琴聲與木屋也由此成為校園里動(dòng)人的風(fēng)景?！彼涡抟?jiàn)介紹。
“學(xué)校應(yīng)將校園文化場(chǎng)域拓展為充滿生命力的美育場(chǎng)域?！痹诿﹦τ⒖磥?lái)，應(yīng)以校園環(huán)境筑美、學(xué)科課程融美、校園生活育美，通過(guò)豐富多彩的美育活動(dòng)和扎實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的身心更加愉悅、人格愈發(fā)健全。
“原則上，美麗校園的設(shè)計(jì)、打造，最重要的是整體和諧，符合學(xué)生身心特點(diǎn)，適合學(xué)生的認(rèn)知水平。”吳鍵認(rèn)為，成人化的、灌輸式的、說(shuō)教式的美育都是無(wú)效的或者低效的。貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生生活的環(huán)境、家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)中挖掘美的元素，比如優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、流傳千年的人文故事，才是開(kāi)啟美的教育最易感、最有效的抓手。
“美在校園”開(kāi)欄征稿
為落實(shí)教育部《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》的要求，推動(dòng)“美育浸潤(rùn)行動(dòng)”深入實(shí)施，在教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司指導(dǎo)下，中國(guó)教育報(bào)體育美育版擬開(kāi)設(shè)“美在校園”欄目，展現(xiàn)“美育浸潤(rùn)行動(dòng)”開(kāi)展以來(lái)學(xué)校美育工作取得的成就、建設(shè)美麗校園的創(chuàng)新舉措和經(jīng)驗(yàn)（文稿及圖片）。體育美育版將選取部分優(yōu)秀稿件刊發(fā)，并同時(shí)在中國(guó)教育報(bào)移動(dòng)端、中國(guó)教育新聞網(wǎng)刊發(fā)“美在校園”相關(guān)稿件及圖片、視頻。
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《中國(guó)教育報(bào)》2025年04月15日 第09版
作者：本報(bào)記者 鄭翅
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