文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>
紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。
我和A教師并沒有什么深交，甚至可以這么講：同事接近二十年，雖然我們曾經(jīng)在一個辦公室工作，但我們的對話一共也不會超過一百句吧？
一來，我是一個比較內(nèi)斂而自卑的教師。我不似當(dāng)下人等，當(dāng)下許多人囂張跋扈，把弱肉強食叢林禽獸法則當(dāng)做座右銘，把這個世界看做人情世故的江湖，在這個江湖里面混得風(fēng)生水起。當(dāng)下每個人其實都有一個想法，但不過羞于出口：在這個人情世故的江湖里，他們不在意自己是不是行俠仗義的俠客，他們更希望自己是江湖里面橫行無忌的宵小，可以欺男霸女，可以享盡榮華富貴，所以，我自己也不太喜歡和一些教師們交談，形成一個個校園之內(nèi)的山頭和宗派。
二來，這名A教師比我更內(nèi)斂而自卑，甚至達(dá)到了登峰造極的地步、冷如冰霜的地步！
她常年以來都不茍言笑，除了一板一眼地上課，她幾乎不和學(xué)校里面的任何教師們調(diào)侃任何一句話，從來都是正襟危坐地坐在辦公室的椅子上，比兩耳不聞窗外事的我更加兩耳不聞窗外事。
不過，說句實話，她也不是什么泛泛之輩。她的丈夫和她的父母似乎都是很有能量的人，在非學(xué)校方面的編制內(nèi)很有一些影響力，所以這名教師可以在接近四十歲的時候完成了好幾次調(diào)動，而我只能待在自然分配的學(xué)校里面，像一片浮萍。
原本，我以為我們之間的緣分也就止步于二十年左右，因為她調(diào)入了一所新建的學(xué)校?？墒牵彩鞘朗聼o常，當(dāng)我成為一名輪崗教師之后，我在輪崗的學(xué)校里面，竟然又再次看到了這名教師——最近幾年，她頻繁調(diào)動，目前調(diào)動進了我輪崗所在的這一所學(xué)校里面。
對了，我綜合我教師同行們談話時的意見和我自己的認(rèn)知，我覺得這名A教師的調(diào)動大概也就到此為止了：這一所學(xué)校地理位置上佳，幾乎就在市中心，距離她的住處也非常近，不似她第一次調(diào)動的那一所學(xué)校，雖然名義上是新建學(xué)校，設(shè)施豪華并且規(guī)格很高，但周邊區(qū)位想要發(fā)展起來，似乎還需要假以時日，她等不到周邊區(qū)位發(fā)展到巔峰時刻也就退休了。
再比如，她目前所在的這一所學(xué)?？墒菄壹壩拿鲉挝?，在這一所學(xué)校里面工作，教師每個月的工資可以憑空多出好幾千元相關(guān)獎項的工資。
據(jù)說，這個獎項名母的工資部分一直不會停，就算是教師退休了，每個月也可以拿到這一份高于那些鄉(xiāng)村教師的工資。
因此，她怎么可能離開這一所學(xué)校呢？
不過，這名教師最近遭遇了一次奇恥大辱——至少在我看來是一種奇恥大辱。
客觀地講，拋開這名教師背后的“廣人脈”不談，我并不在意這名教師待人處事冷冰冰的脾氣秉性，我認(rèn)為這名教師在教學(xué)方面沒有什么問題！
甚至可以說，這名教師是一名合格的教師：兢兢業(yè)業(yè)任教，從來不參與教師群體之間的蜚短流長、明爭暗斗，也不接受學(xué)生家長們的禮物饋贈，是教師群體中難得的清流！
同時，她的教學(xué)成績也曾經(jīng)一度無人望其項背，達(dá)到了個人教學(xué)事業(yè)的巔峰。
可是，當(dāng)我再遇到她的時候，或許是時代之下，學(xué)生和學(xué)生家長群體風(fēng)氣變化演進到了一種極端變態(tài)的程度，又或許是在縣管校聘和教師末位淘汰機制之下，教師群體風(fēng)氣變化演進到了一種極端變態(tài)的程度，反正，A教師進入這一所學(xué)校之后，她所任教班級的學(xué)生家長經(jīng)常在一名或者幾名核心學(xué)生家長的帶領(lǐng)下，組成十幾個人、幾十個人的團體，到學(xué)校教育管理者——也就是所謂的這個校長、那個校長那里去投訴！
我一再重申，我贊成《烏合之眾》這本書里的觀點：人一到群體中，智商就嚴(yán)重降低，為了獲得認(rèn)同，個體愿意拋棄是非，用智商去換取那份讓人倍感安全的歸屬感。群體通常表現(xiàn)出沖動、易怒、偏執(zhí)、極端和情緒化的特點。
對于學(xué)生家長群體指向教師群體的投訴，只要不涉及臍下三分和真金白銀的問題（包括教師違規(guī)辦班補課），我從來都站在教師同行一邊：一些學(xué)生家長自己孩子并不具備學(xué)習(xí)的腦子，但他們卻可以鼓動起很多無腦學(xué)生家長，一起投訴教師！這種投訴只有破壞性，從來沒有建設(shè)性！
我和這名教師共事了二十年，我很清楚這名教師的素質(zhì)問題：她的教師個人素質(zhì)穩(wěn)居教師群體前三分之一位置，不應(yīng)該被學(xué)生家長投訴！
這些學(xué)生家長們之所以組團投訴這名教師，，不過是他們不接受自己孩子的平庸：學(xué)校方面按照自己的成績評價標(biāo)準(zhǔn)將這名教師所教授的科目排名到了倒數(shù)第一，并且，教師群體和學(xué)生家長群體又有勾連，這個排名總是能被學(xué)生家長知曉。
學(xué)生家長們知曉這個排名之后，他們覺得這名教師因為所教班級科目排名倒數(shù)第一，所以就理所當(dāng)然地應(yīng)該被投訴！正所謂——趁他病，要他命！
其實，如果學(xué)校方面的管理者具備人文主義精神，如果他們還是教師群體的勤務(wù)員，不是奴隸主，也不是軟骨頭，那么，他們應(yīng)該頂住這樣的投訴壓力，多為教師個體講一講好話，也教訓(xùn)一下學(xué)生家長，不能讓學(xué)生家長們的長臂伸到學(xué)校管理里面來，不能讓學(xué)生家長們對教師們指指點點，給教師們一些生存空間！
可是，學(xué)校方面的管理者二話不說，打著“辦人民滿意的教育”的幌子，行“辦刁民滿意的教育”之實，馬上就撤換了這名教師，讓這名教師去做了一名副課教師！
還好，我原本以為這一名教師會垂頭喪氣、一蹶不振；我甚至參照最近幾年縱身一躍或者自掛東南枝已經(jīng)成風(fēng)的教師非正常走完一生個案，假想這名教師也會有什么想不開的舉動，可我沒想到，根據(jù)我的觀察，這名教師好像沒有受到什么影響，表面上看起來，她似乎更加開心了！
不過，教師同事們在背后議論：估計這名教師已經(jīng)不太可能出現(xiàn)在主課教學(xué)崗位上了，因為這么一個學(xué)生家長投訴事件影響，她應(yīng)該會在副課崗位上教學(xué)，直到退休。
補白
這是我的真實教師生活經(jīng)歷，我想在這個經(jīng)歷中表達(dá)一些復(fù)雜感情，比如：學(xué)生家長群體對教師群體的投訴已經(jīng)到了相當(dāng)猖狂的地步了！
哪個教師都不要幸災(zāi)樂禍，說不定哪一天，這種投訴也會落在你我的頭上！這是一個教師人人自危而沒有職業(yè)權(quán)威的一個時代！
本來，我還想寫今天獲知的另一名教師的從教軌跡——一個特崗教師的魔幻三級跳，但我文筆拙劣，同時精力也很有限，下次再說吧，晚安！
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