4月15日，中關(guān)村第三小學(xué)的 “大家運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”正式建成并投入使用。這座由學(xué)生全程參與設(shè)計(jì)、規(guī)劃的現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，不僅為校園增添了活力，更成為學(xué)?！熬C合任務(wù)課程”的生動(dòng)實(shí)踐案例。
活力四射的大家運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
走進(jìn)“大家運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”，首先映入眼簾的是寬闊的場(chǎng)地，總面積達(dá)6788平方米，分為三大功能區(qū)：兩側(cè)是標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)，中間則是環(huán)形跑道環(huán)繞的足球場(chǎng)，滿足不同運(yùn)動(dòng)需求。
四周環(huán)繞著郁郁蔥蔥的綠植，銀杏、蠟梅、櫻花等20余種樹(shù)木錯(cuò)落分布，每個(gè)樹(shù)種旁都立著學(xué)生們親手制作的小標(biāo)識(shí)牌，上面不僅標(biāo)注了植物名稱，還附有生動(dòng)的介紹：“銀杏——銀杏為落葉大喬木，胸徑可達(dá)4米”“蠟梅——大家好，我是蠟梅，和冬天里開(kāi)的紅梅不一樣，我有單獨(dú)的一個(gè)科目”。這些充滿童趣的科普牌，既裝點(diǎn)了校園，也傳遞著孩子們愛(ài)護(hù)自然的理念。
生態(tài)元素融入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，可愛(ài)的“咕咕跳跳屋”里棲息著小兔子和小鴿子，為校園增添生機(jī)；地面點(diǎn)綴著五彩斑斕的花朵彩繪，那是同學(xué)們用畫(huà)筆留下的春天印記。
紅色的流線型云梯攀爬區(qū)“穿越叢林”格外醒目，高度1.9-2.2米，全長(zhǎng)50米，不僅是孩子們挑戰(zhàn)自我的樂(lè)園，也是體育課上鍛煉上肢力量的好去處。
最引人注目的是南側(cè)圓形籃球場(chǎng)，獨(dú)特的造型打破了傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的方正格局，這正是“空間夢(mèng)想家”小組的創(chuàng)意之作。他們提出“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也可以是藝術(shù)場(chǎng)”的理念，讓體育與美育完美融合。一旁的靜思亭采用原木搭建，成為同學(xué)們閱讀、聊天的熱門(mén)地。
“在設(shè)計(jì)‘大家運(yùn)動(dòng)場(chǎng)’的過(guò)程中，我可以是‘設(shè)計(jì)師’、我可以是‘建筑師’、我也可以是‘土木工程學(xué)的專家’、我們可以像大人一樣解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想”“當(dāng)我們團(tuán)隊(duì)提出創(chuàng)意在操場(chǎng)落地的那一刻，我們無(wú)比自豪、也更加自信啦！”參與設(shè)計(jì)的孩子們驕傲地說(shuō)。這些融入心意的細(xì)節(jié)，讓整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不僅是一處鍛煉場(chǎng)所，更成為了承載成長(zhǎng)記憶的立體教科書(shū)。
“我的操場(chǎng)我做主”：學(xué)生化身校園設(shè)計(jì)師
這座運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的獨(dú)特之處在于，它的誕生凝聚了全校區(qū)2500余名師生的智慧。在“我的操場(chǎng)我做主”項(xiàng)目中，同學(xué)們分組擔(dān)任“建設(shè)觀察員”“景觀設(shè)計(jì)師”“安全小衛(wèi)士”“路線規(guī)劃師”和“空間夢(mèng)想家”，歷時(shí)6個(gè)月，從規(guī)劃到落地全程參與。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們打破學(xué)科界限，將數(shù)學(xué)測(cè)量、美術(shù)繪圖、生物種植、語(yǔ)文表達(dá)等知識(shí)融入實(shí)踐。他們實(shí)地調(diào)研操場(chǎng)使用需求，用數(shù)據(jù)分析人流與安全路線，親手制作模型表達(dá)創(chuàng)意，甚至參與綠化設(shè)計(jì)，挑選適合校園的植物種類。
綠化設(shè)計(jì)組的負(fù)責(zé)老師胡陽(yáng)告訴記者：“孩子通過(guò)對(duì)樹(shù)木的研究，對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)，尤其前期我們?cè)谥参飯@考察的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)原來(lái)松樹(shù)就有五十多種，在進(jìn)行樹(shù)木競(jìng)標(biāo)的時(shí)候，他們并不了解生態(tài)價(jià)值和適應(yīng)性的問(wèn)題，通過(guò)考察才了解土壤、環(huán)境于樹(shù)木之間需要條件?！?/p>
安全疏散路線組負(fù)責(zé)老師孫婷婷說(shuō)：“首先孩子要學(xué)會(huì)看校園平面圖，每個(gè)班的位置在哪里，要計(jì)算流量， 每個(gè)班到‘大家運(yùn)動(dòng)場(chǎng)’的路程、時(shí)間、速度，數(shù)學(xué)產(chǎn)生了實(shí)際的應(yīng)用。設(shè)計(jì)路線的時(shí)候?qū)W生還要想到用什么形式進(jìn)行展現(xiàn)，繪制平面圖、制作立體模型，提高了他們動(dòng)手能力和美術(shù)能力?！?/p>
在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)
“大家運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”不僅是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，更是一堂生動(dòng)的“綜合實(shí)踐課”。學(xué)校通過(guò)該項(xiàng)目讓學(xué)生體驗(yàn)從構(gòu)思到落地的全過(guò)程，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任感。參與設(shè)計(jì)的同學(xué)感慨地說(shuō)：“之前設(shè)計(jì)建模都是我一個(gè)在做，這次能和小伙伴們一起做，讓我更有成就感！”“我們一起實(shí)地測(cè)量、一起研究、一起討論、一起出方案，激活了我的想象力和創(chuàng)造力。”
夕陽(yáng)下，嶄新的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上歡聲笑語(yǔ)不斷，籃球場(chǎng)上奔跑的身影、攀爬區(qū)里勇敢的嘗試、靜思亭中的悠閑交談，共同繪就了一幅生機(jī)勃勃的校園畫(huà)卷。而這幅畫(huà)卷的每一筆，都來(lái)自孩子們自己的創(chuàng)意與汗水。
記者：劉暢
編輯：張斌
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