圖文/小魚
編輯/月亮
葉志平這個(gè)名字，因?yàn)楫?dāng)年的汶川地震，而被世人熟知。
他所在的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了零傷亡，他靠一己之力，救下了2300多名師生。
身為一名普通的校長，他是如何做到的，這和平時(shí)的演練有直接關(guān)系。
如今汶川地震已經(jīng)過去了17年，而葉志平也不在了，在地震后的第三年，他就離開了人世。
地震發(fā)生時(shí)的一幕
隨著緬甸地震的爆發(fā)，可能很多人也想到了汶川地震生靈涂炭的一幕。
當(dāng)年的景象，現(xiàn)在回想起來依然是非常的嚴(yán)峻，對(duì)汶川造成了極大的影響。
當(dāng)大地顫抖的那一刻，高樓夷為平地，人生還的可能微乎其微。
在汶川有一座學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)生撤離的十分及時(shí)，沒發(fā)生任何危險(xiǎn)。
這就是葉志平擔(dān)任校長的學(xué)校，這個(gè)零傷亡的學(xué)校在全國聞名。
地震無情，怎么會(huì)給誰生的希望，只是有的人做好了準(zhǔn)備。
其實(shí)當(dāng)?shù)卣饋砼R的時(shí)候，人的本能是自救，自己先跑到空曠的場地，但是很難想象的是，葉志平在一分三十六秒里完成了一件壯舉。
這個(gè)時(shí)間太短了，在大多數(shù)人意識(shí)里，救這么多人，是根本不可能的一件事。
葉志平真的是一個(gè)有奉獻(xiàn)精神的教務(wù)工作者，他清楚的知道自己在這個(gè)過程中需要的是什么。
對(duì)于他而言孩子的生命高于一切，所以在危難發(fā)生的時(shí)候，他想的不是如何逃生，而是要挽救更多人的生命。
可以說葉志平創(chuàng)造了汶川大地震的一個(gè)傳奇，他用自己的實(shí)際行動(dòng)，去挽救了一撥人。
當(dāng)那一個(gè)個(gè)鮮活的生命被挽救的時(shí)候，想必葉志平教授很有成就感，他清楚的知道自己需要的是什么。
這個(gè)人真的很有情懷，在這個(gè)漫長的歲月里，做出了自己應(yīng)該做的事情。
很多事情可能不是三言兩語說得清的，這對(duì)一個(gè)人而言，是比較深刻的體驗(yàn)。
葉志平在一分三十六秒的時(shí)間里，成功的疏散了2300多人，并且完成了一場逃亡，這背后是不是有什么秘訣。
其實(shí)人之所以能夠順利的完成一件事，和平時(shí)的訓(xùn)練有素是有直接關(guān)系的。
訓(xùn)練日常化
葉志平所在的桑棗中學(xué)，一開始就是一所貧困學(xué)校，在他初到這個(gè)學(xué)校任教的時(shí)候，這里的教學(xué)環(huán)境很不好。
師資方面也十分的落后，學(xué)校里連個(gè)像樣的桌子都沒有，學(xué)生就是在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的樂趣。
桑棗中學(xué)的學(xué)生在這樣艱苦的環(huán)境中，依然十分的努力，他們深知學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。
那時(shí)的教室十分的簡陋，簡單的陳設(shè)，破舊的桌椅，想象一下那樣艱難求學(xué)的日子，都很辛苦。
葉志平來到這里，并沒有嫌棄教學(xué)環(huán)境有多艱苦，而是一門心思地要做好教學(xué)服務(wù)。
而他早年就展現(xiàn)了自己優(yōu)秀的人品，為這些孩子印發(fā)學(xué)習(xí)資料，還是在完全自費(fèi)的情況下。
葉志平覺得自己苦點(diǎn)沒什么，但不能苦了孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的心。
這樣有能力的人，自然不應(yīng)該被埋沒。
在他教學(xué)的那些年，帶領(lǐng)出了一批又一批成績優(yōu)秀的孩子，這是孩子們的優(yōu)秀成績，更是他的驕傲。
對(duì)于葉志平而言，教育摻不得半點(diǎn)假，這里的環(huán)境很簡陋，學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該是豐滿的。
那時(shí)的他，費(fèi)盡心力的將知識(shí)教給每一個(gè)孩子，目的就是希望他們能給自己插上理想的翅膀。
很多不愛學(xué)習(xí)的孩子，在葉志平的教育之下，成績也是進(jìn)步了不少。
很多孩子都以優(yōu)異的成績考上了縣里的高中，家長們對(duì)于他的感激之情溢于言表。
葉志平因?yàn)樵诮虒W(xué)方面表現(xiàn)得特別突出，他的優(yōu)異成績很快就被領(lǐng)導(dǎo)看到了。
當(dāng)時(shí)學(xué)校正要提拔一位新校長，有兩個(gè)方案，一個(gè)是在學(xué)校內(nèi)部提拔，另一種是從別的學(xué)校選調(diào)。
葉志平是大家優(yōu)先提拔的校長人選，因?yàn)樗谋憩F(xiàn)太優(yōu)異了，幾乎是全票通過，由他擔(dān)任校長。
開始的時(shí)候，他是有猶豫的，畢竟自己沒有管理的經(jīng)驗(yàn)，但上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一再勸說，他還是決定試一試。
葉志平成為了桑棗中學(xué)的校長，從他上任，工作就多了不少。
當(dāng)時(shí)正趕上學(xué)修建教學(xué)樓，所以要忙的事情有很多，之前的教學(xué)樓太破了，無法再從事正常的教育工作。
考慮到多方面因素，還是決定重建。
其實(shí)修建這個(gè)教學(xué)樓，并沒有想象中的那么容易。
為了申請(qǐng)資金，葉志平做出了很多努力，他去了很多部門，一次又一次的遞材料，才順利的將資金申請(qǐng)下來。
在他的努力之下，教學(xué)樓終于修建成功了，在新的教學(xué)環(huán)境里，同學(xué)們學(xué)習(xí)的盡頭更足了。
學(xué)生們?cè)谶@里更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，就是為了取得更好的成績。
但是葉志平卻因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)舉動(dòng)，受到的都是來自各界的口誅筆伐，甚至和家長產(chǎn)生了嚴(yán)重的意見分歧。
家長認(rèn)為孩子就是來學(xué)習(xí)的，做其他事情是在浪費(fèi)時(shí)間，葉志平做了什么，會(huì)從別人口中的優(yōu)秀教務(wù)工作者，變成浪費(fèi)時(shí)間。
葉志平組織了災(zāi)難疏散演練，而且每周都要進(jìn)行一次，每月還有一次大型的演練。
每次演練都是在上課的時(shí)候，葉志平這邊發(fā)布命令，學(xué)生和老師就要執(zhí)行。
對(duì)于這件事，很多家長不能理解，孩子正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這種頻繁的演練，沒有實(shí)際意義。
而且中學(xué)，是孩子人生的一個(gè)重要階段，他們應(yīng)該將更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上。
其實(shí)站在家長的角度，會(huì)有這樣的想法，可以理解，畢竟大多數(shù)孩子時(shí)間都是很寶貴的。
面對(duì)家長的口誅筆伐，葉志平不為所動(dòng)，依舊按照自己的計(jì)劃做事，每周一次以及每月一次的地震疏散演練依舊照常進(jìn)行。
其實(shí)葉志平會(huì)這么堅(jiān)持，是因?yàn)樗吹搅顺晒?/p>
開始的時(shí)候，師生們完成一次疏散演練需要十幾分鐘，到后來就只需要五分鐘，越到后來所需要的時(shí)間就越短，已經(jīng)可以在兩分鐘內(nèi)完成所有步驟。
所以在汶川地震發(fā)生的時(shí)候，他們?nèi)熒鷥H僅用了一分三十六秒就完成了整個(gè)逃亡過程。
不得不說，葉志平的先見之明確實(shí)令人折服。
早早的離開了
帶領(lǐng)全體村民逃亡之后，葉志平并沒有閑著，而是及時(shí)的進(jìn)入到了災(zāi)后重建當(dāng)中去。
因?yàn)闉?zāi)情，孩子們上學(xué)成了一件難事，甚至出現(xiàn)了很艱難的局面，但這里的一部分孩子即將中考。
葉志平覺得孩子的學(xué)習(xí)是大事，不能耽誤，于是就組織了臨時(shí)課堂。
畢竟這是一個(gè)臨時(shí)的場所，孩子還是需要一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。
于是葉志平出錢又出力，為了讓孩子們能全身心的學(xué)習(xí)，想了很多辦法。
他就用了一個(gè)月的的時(shí)間，桑棗中學(xué)的孩子們，就恢復(fù)了正常學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
對(duì)于他帶領(lǐng)師生創(chuàng)下的紀(jì)錄，很多媒體都來采訪他。
而這也印證了一個(gè)道理，只有準(zhǔn)備好了，才能在危難時(shí)刻全身而退。
葉志平的年紀(jì)已經(jīng)不小了，家人希望他忙完那一階段就休息一下，但是他沒有那樣的想法。
可能這就是一個(gè)教育工作者的癡迷，總想多做一些事，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
只要自己工作一天，就要為更多的孩子考慮，他甚至放棄了自己休息的時(shí)間。
家人都十分擔(dān)心他的身體，建議他不要這么拼了，還是要穩(wěn)定一些。
執(zhí)拗的人，其實(shí)就是在拿自己的身體開玩笑。
在地震發(fā)生之后的第三年，葉志平的身體出現(xiàn)了很嚴(yán)重的問題，一開始他并沒有當(dāng)回事，直到出現(xiàn)抽搐的癥狀，家人才知道。
當(dāng)把他緊急送到醫(yī)院時(shí)，他已經(jīng)昏迷了，醫(yī)生確診為突發(fā)腦溢血，需要緊急做手術(shù)。
在家屬簽訂同意書后，醫(yī)生給他做了頭部手術(shù)。
但這次意外沒能讓他幸免，這位英雄教師還是離開了，帶著他對(duì)教學(xué)工作的熱愛。
葉志平離世之后，很多學(xué)生和家長一起來祭拜，很多人還是汶川地震的幸存者。
他撒手人寰的那一刻，應(yīng)該心有不甘，因?yàn)檫€有很多學(xué)生在等著他繼續(xù)教導(dǎo)。
可是生命總有那么多無常，汶川地震將他變成了英雄，腦溢血卻奪走了他的生命。
上天眷顧他的憐愛之心，卻不肯讓他多活一天。葉志平雖然離開了，但他的精神依然存在于人間。
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