就在2025年，4月1日，一幕令人痛心的悲劇上演。
沈陽(yáng)市渾南區(qū)一小區(qū)里，16歲的少年忽然從高樓墜下，搶救無(wú)效死亡。
他叫于行健，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，于行健并沒(méi)有辜負(fù)這個(gè)名字，他就像一顆熠熠生輝的明星，令人驚嘆。
從小，于行健就展現(xiàn)出了極為高超的數(shù)學(xué)天賦，5歲起自學(xué)編程，13歲作為信息學(xué)奧賽選手；
獲得遼寧省第三名的好成績(jī)，此后更是一路繁花，拿下諸多奧賽成就。
據(jù)教練說(shuō)，信息學(xué)奧賽領(lǐng)域堪稱“最卷賽道”，前10名之間的差距被極致壓縮，有可能一次失誤就會(huì)斷送前程。
在3月22日，于行健的奧賽生涯產(chǎn)生巨大轉(zhuǎn)折，他的排名跌落至第十，意外失利。
對(duì)于如此年輕的一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，小小的一次失敗根本算不了什么，可這場(chǎng)失利卻成為了新星墜落的導(dǎo)火索。
瀕死之際，這個(gè)孩子承受著極致的痛苦，喊著：“媽媽，我疼，救我?！?/strong>
這樣的哀求，足以成為任何一對(duì)父母心中永遠(yuǎn)的瘡疤。
然而其父母發(fā)布的悼念文章中，我們卻隱約看到了于行健生前所承受的巨大壓力。
爸爸說(shuō)，于行健小的時(shí)候就像靈童一樣，在父母的引導(dǎo)下取得了優(yōu)異的成績(jī)；
可進(jìn)入青春期后，心中的魔丸漸漸出現(xiàn)，他開(kāi)始看不起這個(gè)世界，與爸爸為敵，對(duì)媽媽?xiě)B(tài)度惡劣。
最令人心驚的是：這個(gè)爸爸竟然知道，在追逐名次的幾年間，孩子早已不再快樂(lè)。
他不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡所有爸爸媽媽為他安排的事，之所以做這一切都是因?yàn)樯類?ài)父母，不愿意讓父母失望。
于行健多次暗示父母，自己的生活非常煎熬，他想要屬于自己的世界。
從前的他或許認(rèn)為，父母并不明白自己的想法，可如今看來(lái)，他們哪里是不知道，只是裝聾作啞，強(qiáng)行將自己的愿望加諸在孩子身上。
自我確認(rèn)的影響
在電視劇《少年派》中，女主角林妙妙的父母談到對(duì)孩子的教育問(wèn)題；
媽媽王勝男說(shuō)：“妙妙生下來(lái)的時(shí)候，我問(wèn)護(hù)士的第一句話就是：孩子長(zhǎng)得全乎嗎？知道是一個(gè)健康的丫頭，我就喜極而泣?！?/p>
“最初我們對(duì)孩子的要求，就是一個(gè)健康的普通人，不知道什么時(shí)候開(kāi)始起，我們的要求越來(lái)越高，胃口也越來(lái)越大?！?/p>
“得隴望蜀，貪心不足?！?/p>
我相信，所有的父母在孩子剛出生時(shí)，都只要求孩子平安健康就好。
可現(xiàn)在回看你的教育之路，是否也像王勝男夫妻一樣，越來(lái)越貪心不足了呢？
心理學(xué)中的自我概念是指?jìng)€(gè)體對(duì)于自身存在體驗(yàn)，它包括個(gè)體對(duì)于自我的不斷探索、認(rèn)知、發(fā)掘的過(guò)程。
而自我確認(rèn)則指的是個(gè)體逐漸對(duì)自我產(chǎn)生一定理解后，去向外部環(huán)境尋找驗(yàn)證自己想法以證實(shí)自我概念的過(guò)程。
如果外部環(huán)境提供的證據(jù)與目前個(gè)體所認(rèn)為的自我概念并不一致，長(zhǎng)期以往，個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)識(shí)則有可能被扭轉(zhuǎn)。
我曾見(jiàn)過(guò)兩個(gè)教師完全不同的教育方法，一個(gè)高中學(xué)生英語(yǔ)考試考了85分（滿分150，及格線90），班主任拿著他的卷子說(shuō)：
“我以為你至少能考100以上，沒(méi)想到這么讓人失望?！?/p>
而英語(yǔ)老師拿到卷子卻非常開(kāi)心，對(duì)他說(shuō)：“這兩道題是理解錯(cuò)誤，不是知識(shí)上有缺漏，所以你是可以及格的水平，下次就一定能及格了！”
這樣截然相反的教育方式長(zhǎng)期對(duì)孩子產(chǎn)生影響后，孩子的心理狀態(tài)又會(huì)向哪個(gè)方向偏移呢？
轉(zhuǎn)移和外溢
我們知道，青春期的孩子想要去追求自己想要的生活，因此而表現(xiàn)得叛逆、不懂事，是很正常的事。
同時(shí)，他們也經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┰诔赡耆丝磥?lái)無(wú)關(guān)緊要的小事而惴惴不安、緊張焦慮很久。
如果沒(méi)有得到大人們的鼓勵(lì)和安慰，那么就有可能發(fā)展出一定的心理問(wèn)題。
在于行健的父親所寫(xiě)的悼文中，我們可以看到，他借用《哪吒之魔童降世》的設(shè)定，武斷地將孩子對(duì)于家長(zhǎng)的不滿解釋為“魔丸的萌動(dòng)”。
不是家長(zhǎng)的壓抑，不是學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，而是孩子自己的叛逆。
或許這位父親直到現(xiàn)在仍然在為自己開(kāi)脫，為自己實(shí)際上害死了自己的孩子而尋找解脫的理由。
在心理學(xué)研究中，當(dāng)父母長(zhǎng)期處于高壓或者焦慮狀態(tài)時(shí)，認(rèn)知和心理資源逐漸損耗，隨之而來(lái)的就是焦躁、憤怒等等消極情緒。
他們會(huì)利用心理防御機(jī)制中的“轉(zhuǎn)移”來(lái)將自己焦慮的目標(biāo)和消極情緒宣泄到孩子身上。
多數(shù)宣泄方式都是極其不理智的指責(zé)、攻擊、懲罰、謾罵等等。
基于家庭系統(tǒng)理論的“外溢”假說(shuō)，父母一方的教養(yǎng)方式對(duì)于親子關(guān)系的影響可能會(huì)溢出到另一方的教養(yǎng)方式中。
也就是說(shuō)，婚姻質(zhì)量較好，教育方式寬松的父母都會(huì)給予子女溫暖和包容的反饋；
而婚姻質(zhì)量較差，壓力大的父母則會(huì)更多給予子女消極反饋。
當(dāng)你在斥責(zé)孩子不懂事時(shí)，是否在同時(shí)也應(yīng)回看自身行為，反思自己有沒(méi)有將壓力和目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上呢？
如果想要成為尊重孩子、理解孩子的父母，那不妨試試這兩種方法：
把要求替換為喜歡，回應(yīng)替換為交流。
不要再命令式對(duì)孩子進(jìn)行要求：
我希望你/你需要/為了父母/不這樣以后你怎么辦等等。
也不要在內(nèi)心為孩子劃定目標(biāo)，堅(jiān)決分清楚自己喜歡的和孩子喜歡的，讓孩子去追求ta喜歡的東西。
當(dāng)你的孩子前來(lái)征求你的同意，想放松一天、出去玩、吃大餐等等，也不要回應(yīng)式面對(duì)，而是要心平氣和的交流。
問(wèn)清楚孩子的目的，有沒(méi)有準(zhǔn)備計(jì)劃和替代方案等等。
每一個(gè)孩子都是上天賜予父母最好的禮物，他們應(yīng)該被包裹在愛(ài)意中長(zhǎng)大，而不是年紀(jì)輕輕就陷入絕望痛苦之中。
愿各位家長(zhǎng)反思、共勉。
-The End - 作者-專序 圖片源自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系
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