不管是學(xué)風(fēng)建設(shè)，還是宿舍管理，高校管理者都應(yīng)摒棄傳統(tǒng)“管控式”思維，多一些倡導(dǎo)、引導(dǎo)，少一些簡(jiǎn)單強(qiáng)制，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)。
文 | 李一陵
據(jù)紅星新聞報(bào)道，近日，收到西北政法大學(xué)多名在校學(xué)生反映，稱自2025年開學(xué)以來(lái)，學(xué)校推行學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)行動(dòng)，其中有建立“無(wú)手機(jī)示范課堂”“手機(jī)入袋”等措施。部分學(xué)生反映，部分學(xué)院試行時(shí)“存在強(qiáng)制行為”。
17日，西北政法大學(xué)黨政辦相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，部分反映者的表述不實(shí)，目前學(xué)校并沒有強(qiáng)制要求學(xué)生上課前上交手機(jī)，也沒有對(duì)學(xué)生上課時(shí)拍攝教學(xué)PPT有所限制。當(dāng)天，此前部分接受采訪的學(xué)生告訴紅星新聞，目前其所在的學(xué)院已不再?gòu)?qiáng)制要求學(xué)生上課前交手機(jī)。
不僅是西北政法大學(xué)，近來(lái)，很多高校都出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，而打造 “無(wú)手機(jī)課堂” 則成為很多高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。比如，近日，安徽工程大學(xué)發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)課堂手機(jī)管理的通知》，也要求除因課程需要確需使用手機(jī)外，授課教師上課前應(yīng)要求學(xué)生手機(jī)入袋，對(duì)課堂上不當(dāng)使用手機(jī)的行為進(jìn)行制止。
眼下，高校課堂內(nèi)，學(xué)生低頭玩手機(jī)、抬頭率低、互動(dòng)率差等現(xiàn)象比較普遍。課堂是育人主陣地，開展學(xué)風(fēng)整頓行動(dòng)，讓學(xué)生回歸課堂，也是高校的職責(zé)所在。在這一背景下，很多高校打造 “無(wú)手機(jī)課堂” 以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不失為一種有效的策略。
很多高校的實(shí)踐表明，“無(wú)手機(jī)課堂” 在一定程度上能夠有效減少手機(jī)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的干擾，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中，有助于提升知識(shí)吸收效率，增強(qiáng)師生間互動(dòng)交流，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。
因此，西北政法大學(xué)推行學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)行動(dòng)，建立“無(wú)手機(jī)示范課堂”“手機(jī)入袋”等措施也是很有必要的。
但也要看到，對(duì)于成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的 “00 后” 甚至是 “05 后” 來(lái)說(shuō)，手機(jī)已經(jīng)全方面融入其生活。很多人離開手機(jī)就會(huì)焦慮不安，課堂上同樣如此。因此，學(xué)校在打造 “無(wú)手機(jī)課堂” 時(shí)，如果方法策略不當(dāng)，很容易引發(fā)學(xué)生的反對(duì)和不滿。
尤其是教育數(shù)字化深入推進(jìn)的當(dāng)下，教學(xué)形態(tài)在深入變革，有些課堂已經(jīng)離不開電子設(shè)備。手機(jī)、筆記本電腦是開展教學(xué)活動(dòng)的必備工具。比如，在編程課程中，學(xué)生需要通過(guò)手機(jī)連接編程設(shè)備進(jìn)行代碼調(diào)試；在語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂上，手機(jī)里的翻譯軟件、學(xué)習(xí) App 能輔助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。此時(shí)，如果“一刀切” 地禁止手機(jī)進(jìn)入課堂，顯然也不合時(shí)宜。
高校應(yīng)不應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)？答案是肯定的。而具體到手機(jī)如何管理，則是對(duì)高校教學(xué)水平和管理水平的考驗(yàn)。首先，要引導(dǎo)高校教師及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，打造更多有質(zhì)量的 “金課”。課堂要吸引學(xué)生，首先必須質(zhì)量過(guò)硬。
其次，在手機(jī)管理問題上，學(xué)校應(yīng)該多一些溝通和引導(dǎo)，少一些強(qiáng)制。從一些高校打造“無(wú)手機(jī)課堂”的實(shí)踐來(lái)看，之所以能夠取得較好的效果，主要做到了兩點(diǎn)。其一是先通過(guò)各種渠道征集學(xué)生的建議，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到管理中來(lái)，贏得他們的認(rèn)同，而不是單純采取強(qiáng)制手段。其二，則是根據(jù)課堂特性，與教師共同制定課堂手機(jī)使用規(guī)則，而不是“一刀切”，無(wú)視課堂特點(diǎn)和教學(xué)變革趨勢(shì)。
面對(duì)自主意識(shí)顯著增強(qiáng)的大學(xué)生群體，學(xué)校須充分尊重其個(gè)體差異與自主選擇權(quán)。不管是學(xué)風(fēng)建設(shè)，還是宿舍管理，高校管理者都應(yīng)摒棄傳統(tǒng)“管控式”思維，多一些倡導(dǎo)、引導(dǎo)，少一些簡(jiǎn)單強(qiáng)制，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)。只有這樣，這些措施才能贏得學(xué)生的認(rèn)可和支持，最終取得良好的效果。
撰稿 / 李一陵（媒體人）
編輯 / 柯銳
校對(duì) / 李立軍
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