陽(yáng)光訊（記者 梁永飛 通訊員 馮凱）“春風(fēng)有信，花開滿徑，教研有期，潤(rùn)物無(wú)聲。 ”為了進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)與交流，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，深入探討數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)，促進(jìn)教師間的交流與成長(zhǎng)，西安市灞橋區(qū)官?gòu)d小學(xué)開展了高數(shù)組教學(xué)研討課活動(dòng)。
高航老師——《神奇的莫比烏斯帶》
課堂上，學(xué)生們由普通紙圈到莫比烏斯帶，由已知到未知、從普通到神奇的知識(shí)探索過程，經(jīng)歷提出問題、做出猜想、進(jìn)行驗(yàn)證、得出結(jié)論的過程，掌握解決問題的一般方法，探究出莫比烏斯帶的特征，對(duì)比普通紙圈和莫比烏斯帶的不同之處，感受莫比烏斯帶的神奇之處，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
陶莉老師——《式與方程》
用字母表示數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的，陶老師在本節(jié)課上通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生再次經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并運(yùn)用字母表示所探索出來(lái)的規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)用字母表示數(shù)的回憶，讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生在整理、復(fù)習(xí)知識(shí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性。
張怡雯老師——《我說(shuō)你搭》
課堂中，張老師注重培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)展空間想象能力。通過“我說(shuō)你搭”活動(dòng)，讓學(xué)生在搭一搭、看一看、說(shuō)一說(shuō)中，在輕松愉悅的氛圍中體會(huì)必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個(gè)位置觀察到的形狀特征，才能確定所搭的立體圖形。
李軍霞老師——《正比例》
李老師讓學(xué)生通過自學(xué)揭示“正比例”這一概念的關(guān)鍵屬性，其次，引導(dǎo)學(xué)生通過多個(gè)材料的觀察與辨析、比較與篩選以及經(jīng)歷畫圖過程等學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)化與理解“正比例”概念的本質(zhì)屬性，然后，打通知識(shí)與生活的聯(lián)系、新舊知識(shí)間的聯(lián)系，建構(gòu)起“正比例”的概念系統(tǒng)。
集思廣益 精益求精
課前老師們有“備”而來(lái)，高數(shù)組集體備課有序進(jìn)行，思想的火花不停地碰撞，從“教材解讀”“學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)的確定”“教法與學(xué)法”“教學(xué)設(shè)計(jì)理念”等方面各抒己見，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體研討，結(jié)合實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行整理、修改和完善，為教學(xué)研討課做好充分的準(zhǔn)備。
“人因思而進(jìn)，教因研而精”。此次教學(xué)研討課活動(dòng)的開展，加強(qiáng)了學(xué)校課堂教學(xué)的交流，既為老師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會(huì)，也搭建了研討交流的互動(dòng)平臺(tái)，讓大家攜手并進(jìn)，在交流中碰撞出更多的教育智慧，共同推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
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